| Nivel |
Actividad o Competencia |
Tipo de comunicación |
Destreza |
Descriptor |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprensione orale generale | È in grado di comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si articoli lentamente e chiaramente. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere una conversazione tra altre persone | È generalmente in grado di identificare l’argomento di una discussione che si svolge in sua presenza condotta lentamente e con chiarezza. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere una conversazione tra altre persone | È in grado di rendersi conto se le persone sono d’accordo o in disaccordo nell’ambito di una conversazione condotta lentamente e con chiarezza. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere come componente di un pubblico | È in grado di seguire lo schema generale di una dimostrazione o presentazione su un argomento noto o prevedibile, se il messaggio è esposto lentamente e chiaramente in una lingua semplice e se sono utilizzati supporti visivi (ad es. diapositive, fotocopie). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere annunci e istruzioni | È in grado di comprendere ed eseguire una serie di istruzioni nello svolgimento di attività consuete e quotidiane, come in uno sport, in cucina ecc., purché si articoli lentamente e chiaramente. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere annunci e istruzioni | È in grado di comprendere annunci semplici (ad es. di un programma cinematografico o di un avvenimento sportivo, di un treno in ritardo), purché siano articolati chiaramente e lentamente. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere mezzi di comunicazione audio (o nella lingua dei segni) e registrazioni | È in grado di comprendere l’informazione principale contenuta in una breve pubblicità riguardo a beni e servizi di suo interesse (ad es. CD, videogiochi, viaggi). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere mezzi di comunicazione audio (o nella lingua dei segni) e registrazioni | È in grado di comprendere, in un’intervista, quel che le persone dicono di fare nel tempo libero, quel che piace loro fare o non fare, purché parlino in modo lento e chiaro. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione audiovisiva | Guardare la tv, film e video | È in grado di individuare l’elemento principale di notizie televisive relative ad avvenimenti, incidenti ecc., purché il commento sia accompagnato da immagini. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione audiovisiva | Guardare la tv, film e video | È in grado di seguire uno spot pubblicitario o un trailer o una scena di un film, capendo di quale o quali argomenti si tratti, a condizione che le immagini siano di grande aiuto nella comprensione e si parli in modo chiaro e abbastanza lento. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Comprensione generale di un testo scritto | È in grado di comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni o sul lavoro. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere la corrispondenza | È in grado di comprendere semplici lettere personali, mail o post in cui chi scrive si riferisce ad argomenti noti (come amici e parenti) o chiede informazioni su questi argomenti. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere la corrispondenza | Per quanto riguarda argomenti che gli/le sono familiari, è in grado di comprendere lettere e fax su un modello standard di uso corrente (richieste d’informazioni, ordini, lettere di conferma ecc.). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per orientarsi | È in grado di trovare un’informazione precisa in testi concreti, pratici e prevedibili (ad es. in guide turistiche o ricette), purché siano scritti in una lingua semplice. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per orientarsi | È in grado di comprendere l’informazione principale in brevi e semplici descrizioni di prodotti in opuscoli e siti web (ad es. un apparecchio digitale portatile, una fotocamera ecc.). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di trovare informazioni specifiche in semplice materiale scritto di uso corrente che gli/le può capitare tra le mani, quali lettere, opuscoli e brevi articoli di cronaca. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di seguire le linee principali di un resoconto di attualità su un tipo di evento noto, purché gli argomenti siano familiari e prevedibili. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di individuare l’informazione principale di un breve reportage e di un semplice articolo di giornale in cui cifre, nomi, illustrazioni e titoli hanno uno spazio e una funzione importanti e sono di supporto al significato del testo. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di comprendere i punti principali di testi brevi che trattano argomenti quotidiani (ad es. lo stile di vita, gli svaghi, lo sport, il meteo). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere istruzioni | È in grado di comprendere norme (ad es. di sicurezza), purché siano espresse in lingua semplice. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere istruzioni | È in grado di comprendere brevi istruzioni scritte, illustrate passo dopo passo (ad es. per installare nuove tecnologie). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per il piacere di leggere | È in grado di comprendere abbastanza per leggere brevi semplici storie e fumetti riferiti a situazioni concrete e comuni, scritti in una lingua molto comune e di uso quotidiano. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per il piacere di leggere | È in grado di comprendere i punti principali di brevi resoconti in riviste o guide che trattano di argomenti quotidiani concreti (ad es. hobby, sport, attività di svago, animali). |
| A2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Individuare indizi e fare inferenze (ricezione orale, nella lingua dei segni e scritta) | È in grado di usare l’idea che si è fatto/a del significato generale di brevi testi ed enunciati su argomenti quotidiani di tipo concreto, per inferire dal contesto il significato che le parole/i segni sconosciuti possono avere. |
| A2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Individuare indizi e fare inferenze (ricezione orale, nella lingua dei segni e scritta) | È in grado di basarsi su parole/segni conosciuti per inferire il significato di quelle/i sconosciute/i in brevi espressioni utilizzate in contesti quotidiani abituali. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: descrivere esperienze | È in grado di raccontare una storia o descrivere qualcosa elencandone semplicemente i punti. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: descrivere esperienze | È in grado di descrivere aspetti quotidiani del proprio ambiente (ad es. la gente, i luoghi, esperienze di lavoro o di studio). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: descrivere esperienze | È in grado di descrivere, brevemente e in modo elementare, avvenimenti e attività. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: descrivere esperienze | È in grado di descrivere progetti e accordi presi, abitudini e comportamenti di routine, attività svolte in passato ed esperienze personali. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: descrivere esperienze | È in grado di usare una lingua semplice per fare brevi asserzioni su oggetti e cose che possiede e fare confronti. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: descrivere esperienze | È in grado di spiegare che cosa gli/le piace o non piace rispetto ad un oggetto o una situazione. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: argomentare (ad esempio, in un dibattito) | È in grado di fornire le ragioni per le quali gli/le piace o non gli/le piace qualcosa e perché preferisce una cosa a un’altra, facendo dei paragoni in modo semplice e diretto. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Discorsi rivolti a un pubblico | È in grado di fare un’esposizione breve, preparata e provata in precedenza, su un argomento relativo alla sua vita quotidiana e di dare brevemente motivazioni e spiegazioni di opinioni, progetti e azioni. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Discorsi rivolti a un pubblico | È in grado di far fronte a un numero limitato di semplici domande di precisazione. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Scrittura creativa | È in grado di produrre frasi connesse su aspetti quotidiani del proprio ambiente (ad es. la gente, i luoghi, un’esperienza di lavoro o di studio). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Scrittura creativa | È in grado di descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Scrittura creativa | È in grado di scrivere / produrre nella lingua dei segni una storia semplice (ad es. su avvenimenti capitati in vacanza o sulla vita in un lontano futuro). |
| A2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Compensazione | È in grado di ricorrere a una parola/un segno non adeguati del proprio repertorio chiarendo a gesti ciò che vuol dire. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Interazione orale generale | È in grado di interagire con ragionevole disinvoltura in situazioni strutturate e conversazioni brevi, a condizione che, se necessario, l’interlocutore collabori. Fa fronte senza troppo sforzo a semplici scambi di routine; risponde a domande semplici e ne pone di analoghe e scambia idee e informazioni su argomenti familiari in situazioni quotidiane prevedibili. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Comprendere un interlocutore | È in grado di comprendere quanto basta per cavarsela senza eccessivo sforzo in semplici scambi comunicativi di routine. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Comprendere un interlocutore | Generalmente è in grado di comprendere un discorso su argomenti familiari che gli/le viene rivolto personalmente, formulato chiaramente nella lingua standard, a condizione di poter chiedere di quando in quando delle ripetizioni o delle riformulazioni. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di stabilire contatti sociali (ad es. saluti e congedi, presentazioni, ringraziamenti). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | Generalmente è in grado di comprendere un discorso su un argomento familiare formulato chiaramente in lingua standard che gli/le viene rivolto personalmente, a condizione di poter di quando in quando chiedere di ripetere o di riformulare. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di suo interesse. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di esprimere in termini semplici come si sente e di ringraziare. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di chiedere un piacere (ad es. di prestargli/le qualcosa) ed è in grado di rispondere, se qualcuno gli/le chiede di fargli/farle un piacere. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | Generalmente è in grado di individuare l’argomento di una discussione che si svolge in sua presenza, purché si parli / segni lentamente e chiaramente. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di scambiare opinioni e confrontare cose e persone, utilizzando una lingua semplice. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di discutere che cosa fare la sera o nel week-end. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di formulare suggerimenti e di rispondere a quelli di altri. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di esprimere accordo e disaccordo con altre persone. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussioni e incontri formali | Generalmente è in grado di seguire il passaggio ad altro argomento in una discussione formale, se essa si riferisce al suo settore ed è condotta chiaramente e lentamente. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussioni e incontri formali | È in grado di scambiare le opportune informazioni ed esprimere la propria opinione su problemi pratici, se direttamente sollecitato/a, a condizione di ricevere qualche aiuto nella formulazione e di poter eventualmente chiedere la ripetizione di punti chiave. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Cooperazione finalizzata a uno scopo (cucinare insieme, discutere un documento, organizzare un | È in grado di comprendere quanto basta per affrontare senza eccessivo sforzo semplici compiti di routine, chiedendo in modo molto semplice di ripetere quando non ha capito. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Cooperazione finalizzata a uno scopo (cucinare insieme, discutere un documento, organizzare un | È in grado di discutere su che cosa fare, facendo proposte e rispondendo a quelle avanzate da altri, chiedendo indicazioni e dandone. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Transazioni per ottenere beni e servizi | È in grado di cavarsela con gli aspetti comuni della vita di tutti i giorni, come viaggiare, alloggiare, mangiare e fare acquisti. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Transazioni per ottenere beni e servizi | È in grado di interagire in situazioni prevedibili della vita di tutti i giorni (par esempio in posta, alla stazione, in un negozio), utilizzando un’ampia gamma di espressioni semplici. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Transazioni per ottenere beni e servizi | È in grado di farsi dare tutte le informazioni necessarie da un ufficio turistico, purché si tratti di informazioni semplici e non specialistiche. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di comprendere quanto basta per far fronte a semplici scambi comunicativi di routine senza eccessivo sforzo. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di far fronte alle esigenze pratiche della vita di tutti i giorni: trovare e trasmettere informazioni lineari di tipo fattuale. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di porre domande su abitudini e routine e di rispondere a domande analoghe. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di porre domande su passatempi e attività svolte e di rispondere a domande analoghe. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di fare domande e di rispondere riguardo a progetti e intenzioni. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni (ad es. spiegare come arrivare in un luogo). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Intervistare ed essere intervistati | In un’intervista è in grado di farsi capire e comunicare concetti e informazioni su argomenti familiari, a condizione di poter chiedere di quando in quando dei chiarimenti e di essere a volte aiutato ad esprimere ciò che vuole. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Intervistare ed essere intervistati | È in grado di descrivere a un medico sintomi e disturbi molto semplici come quelli di un raffreddore o di un’influenza. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Utilizzare le telecomunicazioni | È in grado di utilizzare le telecomunicazioni con i suoi amici con cui scambiare notizie semplici, fare progetti e fissare un appuntamento. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di scambiare informazioni attraverso messaggi, mail o brevi lettere in risposta alle domande formulate da un’altra persona (ad es. su un nuovo prodotto o un’attività). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Appunti, messaggi e moduli | È in grado di prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di potere chiedere di ripetere o riformulare. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Conversazione e discussione on line | È in grado di presentarsi e condurre semplici scambi on line, facendo domande, dando risposte e scambiando pareri su argomenti prevedibili di tutti i giorni, a condizione di avere abbastanza tempo per formulare le risposte e di interagire con un solo interlocutore per volta. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Conversazione e discussione on line | È in grado di pubblicare on line brevi post descrittivi su argomenti di tutti i giorni, attività sociali e impressioni, fornendo semplici dettagli chiave. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Conversazione e discussione on line | È in grado di commentare gli interventi on line di altre persone, a condizione che siano scritti/segnati in una lingua semplice, reagendo a video/audio incorporati in modo semplice tramite espressioni di sorpresa, interesse e indifferenza. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo | È in grado di utilizzare delle frasi fatte per rispondere a problemi di routine che si presentano nelle transazioni on line (ad es. riguardo alla disponibilità di modelli e offerte speciali, date di consegna, indirizzi). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo | È in grado di interagire on line con un partner di sostegno nella realizzazione di un compito collaborativo semplice, eseguendo istruzioni di base e chiedendo spiegazioni, a condizione che vi siano supporti visivi, come immagini, statistiche o grafici che illustrano e chiariscono i concetti trattati. |
| A2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Alternarsi nei turni di parola | È in grado di usare semplici tecniche per avviare, sostenere e terminare una breve conversazione. |
| A2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Alternarsi nei turni di parola | È in grado di iniziare, sostenere e concludere una semplice conversazione faccia a faccia. |
| A2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Chiedere chiarimenti | Se non ha capito è in grado di chiedere in modo molto semplice di ripetere. |
| A2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Chiedere chiarimenti | Usando frasi fatte è in grado di chiedere chiarimenti su parole/segni chiave o espressioni che non ha compreso. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | | Mediazione generale | È in grado di svolgere un ruolo di supporto nell’interazione, a condizione che gli altri partecipanti parlino/segnino lentamente e che uno di loro o alcuni lo/la aiutino a intervenire e a esporre le sue proposte. È in grado di trasmettere informazioni presenti in testi informativi ben strutturati, brevi e semplici, a condizione che contengano argomenti concreti e familiari e che siano formulati in un linguaggio semplice e quotidiano. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Trasmettere informazioni specifiche in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di trasmettere (in lingua B) ciò che viene esposto in un chiaro annuncio orale (in lingua A) su argomenti familiari correnti, anche se deve talvolta semplificare il messaggio e cercare le parole/i segni. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Trasmettere informazioni specifiche in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di trasmettere (in lingua B) un’informazione specifica e pertinente contenuta in testi brevi e semplici, su etichette e avvisi (in lingua B) che riguardano argomenti familiari. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Trasmettere informazioni specifiche in forma scritta | È in grado di trasmettere in forma scritta (in lingua B) informazioni specifiche contenute in brevi e semplici testi informativi (in lingua A), a condizione che siano su argomenti concreti e familiari e che siano scritti nella lingua semplice di tutti i giorni. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Spiegare dei dati in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di interpretare e descrivere (in lingua B) semplici illustrazioni su argomenti familiari (ad es. una mappa meteorologica, un semplice diagramma di flusso) (con il testo in lingua A), anche se pause, false partenze e riformulazioni possono essere molto evidenti. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di riferire (in lingua B) i punti principali di semplici notiziari della televisione o della radio (in lingua A) che trattano di avvenimenti, sport, incidenti ecc., a condizione che gli argomenti siano familiari e siano esposti lentamente e chiaramente. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di riferire con frasi semplici (in lingua B) le informazioni contenute in testi ben strutturati brevi e semplici (in lingua A) che contengono illustrazioni o tavole. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di riassumere (in lingua B) il punto o i punti principali di brevi testi informativi semplici (in lingua A) su argomenti familiari. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo scritto | È in grado di fare un elenco (in lingua B) delle informazioni importanti di testi brevi e semplici (in lingua A), a condizione che siano su argomenti concreti e familiari e siano scritti in una lingua semplice e quotidiana. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo scritto | È in grado di riprodurre parole chiave, espressioni o brevi frasi, estraendole da un breve testo che abbia attinenza con le sue limitate competenze ed esperienze. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Tradurre un testo scritto in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di fornire (in lingua B) una traduzione orale approssimativa di testi brevi, semplici e quotidiani (ad es. opuscoli, avvisi, istruzioni, lettere o mail) (scritti in lingua A). |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Facilitare l’interazione collaborativa tra pari | È in grado di collaborare a semplici compiti condivisi, a condizione che i suoi pari si esprimano lentamente e che uno o più di uno lo/la aiutino a partecipare, a intervenire e a formulare i suoi suggerimenti. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Cooperare al processo di costruzione del significato | È in grado di assicurarsi che la persona a cui sta parlando comprenda ciò che lui/lei intende dire, formulando domande appropriate. |
| A2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Agire come intermediario in situazioni informali (con amici e colleghi) | È in grado di comunicare (in lingua B) il significato generale di ciò che viene detto (in lingua A) in situazioni quotidiane, rispettando le convenzioni culturali di base e trasmettendo le informazioni essenziali, a condizione che gli interlocutori si esprimano chiaramente e che possa richiedere ripetizioni e chiarimenti. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza linguistica | Repertorio linguistico generale | Dispone di un repertorio linguistico elementare che gli/le permette di cavarsela in situazioni correnti di contenuto prevedibile, anche se generalmente deve cercare le parole/i segni e semplificare il messaggio. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza linguistica | Ampiezza del lessico | Dispone di lessico sufficiente per sostenere transazioni della routine quotidiana in situazioni e su argomenti familiari. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza sociolinguistica | Appropriatezza sociolinguistica | È in grado di realizzare atti linguistici di base, quali richieste e scambi di informazioni, e di rispondervi e di esprimere in modo semplice opinioni e atteggiamenti. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza sociolinguistica | Appropriatezza sociolinguistica | È in grado di socializzare in modo semplice ma efficace, usando le espressioni comuni più semplici e attenendosi alle convenzioni di base. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Alternarsi nei turni di parola | È in grado di usare semplici tecniche per avviare, sostenere e terminare una breve conversazione. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Alternarsi nei turni di parola | È in grado di iniziare, sostenere e concludere una semplice conversazione faccia a faccia. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Sviluppo tematico | È in grado di raccontare una storia o descrivere qualcosa elencandone semplicemente i punti. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Sviluppo tematico | In un testo molto semplice è in grado di fornire un esempio utilizzando “come” e “ad esempio”. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Coerenza e coesione | È in grado di collegare frasi semplici usando i connettivi più usuali per raccontare una storia o descrivere qualcosa, realizzando un semplice elenco di punti. |
| A2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Fluenza nel parlato | Riesce a farsi comprendere con enunciati molto brevi, nonostante pause, false partenze e riformulazioni siano molto evidenti. |