| Nivel |
Actividad o Competencia |
Tipo de comunicación |
Destreza |
Descriptor |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprensione orale generale | È in grado di comprendere ciò che viene detto in una lingua standard o una varietà familiare dal vivo o registrato, su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita, nei rapporti sociali, nello studio e sul lavoro. Solo fortissimi rumori di fondo [di natura uditiva/visiva], una struttura discorsiva inadeguata e/o l’uso di espressioni idiomatiche possono pregiudicare la comprensione. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere una conversazione tra altre persone | È in grado di seguire una conversazione animata che si svolge tra utenti di livello avanzato della lingua di arrivo. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere come componente di un pubblico | È in grado di cogliere gli elementi essenziali di conferenze, discorsi e relazioni e di altre esposizioni accademiche/professionali concettualmente e linguisticamente complesse. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere come componente di un pubblico | È in grado di capire il punto di vista espresso su argomenti che sono di interesse generale o che si riferiscono al suo settore, purché si parli in lingua standard o in una varietà familiare. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere mezzi di comunicazione audio (o nella lingua dei segni) e registrazioni | È in grado di comprendere registrazioni in lingua standard con cui può frequentemente avere a che fare nella vita sociale, professionale e accademica e identificare, oltre al contenuto informativo, i punti di vista e gli atteggiamenti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione audiovisiva | Guardare la tv, film e video | È in grado di estrarre i punti principali di un’argomentazione o di un dibattito sull’attualità o in programmi di approfondimento. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per orientarsi | È in grado di scorrere velocemente più fonti in parallelo (articoli, relazioni, siti internet, libri ecc.) sia nel suo ambito di interesse, sia in quelli affini ed è in grado di individuare ciò che è pertinente e utile in certi parti per il compito che sta svolgendo. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di trarre informazioni, concetti e opinioni da fonti altamente specialistiche relative al suo settore. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di comprendere articoli specialistici estranei al suo settore, a condizione di poter usare di quando in quando il dizionario per trovare conferma di aver interpretato correttamente i termini. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Produzione orale generale | È in grado di produrre descrizioni ed esposizioni chiare e ben strutturate, mettendo opportunamente in evidenza gli aspetti significativi e sostenendoli con particolari pertinenti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: dare informazioni | È in grado di comunicare informazioni e raccomandazioni complesse sulla vasta gamma di argomenti relativi alla sua attività professionale. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: argomentare (ad esempio, in un dibattito) | È in grado di sviluppare un’argomentazione in modo sistematico, mettendo opportunamente in evidenza i punti salienti e sostenendoli con particolari pertinenti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Discorsi rivolti a un pubblico | È in grado di fare un’esposizione chiara e sistematica, mettendo in evidenza i punti salienti e sostenendoli con particolari pertinenti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Discorsi rivolti a un pubblico | È in grado di allontanarsi spontaneamente da un testo preparato e riprendere spunti interessanti proposti dal pubblico, dando spesso prova di notevole scioltezza e facilità d’espressione. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Scrittura creativa | È in grado di descrivere in modo chiaro e preciso avvenimenti ed esperienze reali o immaginari, realizzando un testo coeso che segnali le relazioni tra i concetti. È in grado di attenersi alle convenzioni proprie del genere. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Relazioni e saggi | È in grado di scrivere / produrre nella lingua dei segni un saggio o una relazione per sviluppare un argomento in modo sistematico, mettendo opportunamente in evidenza i punti significativi e gli elementi a loro sostegno. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Relazioni e saggi | È in grado di scrivere / produrre nella lingua dei segni una descrizione dettagliata su un processo complesso. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Relazioni e saggi | È in grado di valutare idee e soluzioni diverse a un problema. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Pianificazione | In previsione di una situazione potenzialmente complicata o scomoda e di differenti reazioni da parte dei suoi interlocutori, è in grado di pianificare quel che intende dire riflettendo sul modo più appropriato di esprimersi. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Compensazione | È in grado di usare circonlocuzioni e perifrasi per superare lacune lessicali e strutturali. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Controllo e riparazione | È spesso in grado di autocorreggere retrospettivamente i propri sbagli occasionali o errori non sistematici e difetti minori nella struttura di una frase. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Interazione orale generale | È in grado di utilizzare la lingua con scioltezza, correttezza ed efficacia, per parlare di un’ampia gamma di argomenti di ordine generale, accademico, professionale o che si riferiscano al tempo libero, segnalando con chiarezza le relazioni tra i concetti. Comunica spontaneamente con buona padronanza grammaticale, dando raramente l’impressione di doversi limitare in ciò che vuole dire e adottando un livello di formalità adatto alle circostanze. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di stabilire una relazione con i suoi interlocutori attraverso domande coinvolgenti, espressioni di accordo e, se è il caso, parlando di una terza persona o di situazioni condivise. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di esprimere riserve e reticenze, di fissare delle condizioni nell’accettare delle richieste o nell’accordare dei permessi e di chiedere se la sua posizione sia stata compresa. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di seguire una discussione animata che si svolge tra utenti di livello avanzato della lingua di arrivo. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di esprimere con precisione le proprie idee e opinioni, di argomentare in modo convincente e rispondere ad argomentazioni complesse proposte da altri. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussioni e incontri formali | È in grado di seguire una discussione animata, identificando con precisione gli argomenti a favore e contro i singoli punti di vista. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussioni e incontri formali | È in grado di utilizzare una terminologia tecnica appropriata, quando discute all’interno del proprio ambito con altri specialisti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussioni e incontri formali | È in grado di esprimere con precisione le proprie idee e opinioni, presentare argomentazioni complesse e rispondere in modo convincente a quelle presentate da altri. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Transazioni per ottenere beni e servizi | Per quel che riguarda l’aspetto linguistico, è in grado di affrontare una negoziazione per risolvere una situazione conflittuale come una contravvenzione immeritata, un risarcimento di danni in un appartamento, la responsabilità di un incidente. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Transazioni per ottenere beni e servizi | È in grado di formulare una richiesta di risarcimento usando un linguaggio persuasivo per chiedere soddisfazione e definendo chiaramente i limiti delle eventuali concessioni che è disposto/a a fare. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di comprendere e scambiare informazioni e consigli complessi su tutta la gamma di argomenti che si riferiscono al suo ruolo professionale. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di utilizzare una terminologia tecnica appropriata, scambiando informazioni e discutendo all’interno del suo ambito di specializzazione con altri specialisti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Intervistare ed essere intervistati | È in grado di condurre un’intervista sciolta ed efficace, allontanandosi in modo spontaneo dalle domande predisposte e sfruttando le risposte interessanti per indagare oltre. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di intrattenere una relazione attraverso una corrispondenza personale, utiizzando una lingua in modo fluente ed efficace per fornire descrizioni dettagliate di esperienze, fare domande personali e prestare attenzione a questioni di interesse reciproco. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado nella maggior parte dei casi di comprendere espressioni idiomatiche e familiari in una corrispondenza, oltre che in altre comunicazioni scritte, e di utilizzare quelle più comuni in modo adatto alla situazione. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di tenere una corrispondenza formale, come scrivere delle lettere contenenti domande, richieste, candidature e reclami, utilizzando un registro, una struttura e delle convenzioni appropriate. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di comporre una lettera di reclamo dal tono fermo anche se educato con elementi a sostegno e segnalando ciò che si desidera ottenere. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Conversazione e discussione on line | È in grado di intraprendere scambi on line, collegando i suoi contributi a quelli pubblicati precedentemente, cogliendo le implicazioni culturali e reagendo in modo appropriato. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo | È in grado di svolgere un ruolo di guida nel lavoro collaborativo on line all’interno del suo ambito di specializzazione, mantenendo l’attenzione del gruppo sul compito e ricordando a ciascuno il suo ruolo e le sue responsabilità e le scadenze da rispettare per raggiungere gli obiettivi stabiliti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo | È in grado di intraprendere, nell’ambito delle sue aree di competenza, scambi on line, collaborativi o transazionali che richiedono la negoziazione delle condizioni e la spiegazione di dettagli complicati e speciali requisiti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo | È in grado di affrontare malintesi e problemi inaspettati che sopraggiungono in scambi on line collaborativi o transazionali, rispondendo educatamente e in modo appropriato per risolvere le questioni. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Cooperare | È in grado di contribuire allo sviluppo della discussione formulando enunciati che mostrino che ha capito e portando avanti il ragionamento con asserzioni e inferenze. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Cooperare | È in grado di riassumere e valutare i principali punti di una discussione su questioni inerenti alla sua competenza accademica o professionale. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | | Chiedere chiarimenti | È in grado di porre domande di approfondimento per controllare di aver capito ciò che l’interlocutore intendeva dire e farsi chiarire i punti ambigui. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | | Mediazione generale | È in grado di instaurare un clima favorevole allo scambio di idee e di facilitare la discussione su questioni delicate, mostrando di apprezzare i diversi punti di vista, incoraggiando le persone a esaminare i problemi e manifestando sensibilità nel modo di esprimersi. È in grado di basarsi sulle idee degli altri, suggerendo come procedere. È in grado di trasmettere il contenuto principale di testi ben strutturati anche se lunghi e complessi relativamente a materie inerenti ai suoi ambiti di interesse professionale, accademico e personale, chiarendo le opinioni e le intenzioni degli i |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Trasmettere informazioni specifiche in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di trasmettere (in lingua B) quali contenuti esposti (in lingua A) in una conferenza e quali articoli di un libro (in lingua A) sono particolarmente pertinenti per un obiettivo specifico. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Trasmettere informazioni specifiche in forma scritta | È in grado di trasmettere in forma scritta (in lingua B) quali contenuti esposti in una conferenza (in lingua A) erano interessanti, mettendo in evidenza ciò che meriterebbe di essere preso in esame in modo dettagliato. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Trasmettere informazioni specifiche in forma scritta | È in grado di trasmettere in forma scritta (in lingua B) le informazioni principali contenute in testi sintatticamente complessi ma ben strutturati (in lingua A) relativi ai suoi ambiti di interesse professionale, accademico e personale. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Trasmettere informazioni specifiche in forma scritta | È in grado di trasmettere in forma scritta (in lingua B) l’informazione o le informazioni principali contenute in un articolo (scritto in lingua A) di una rivista accademica o professionale. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di riassumere in un linguaggio ben strutturato (in lingua B) informazioni e argomentazioni contenute in testi complessi (in lingua A) su argomenti di ordine generale comprendenti anche quelli relativi ai suoi specifici ambiti di interesse. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di riassumere (in lingua B) i punti salienti di discussioni complesse (in lingua A), valutando i diversi punti di vista presentati. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo scritto | È in grado di riassumere in forma scritta (in lingua B) il contenuto essenziale di testi (in lingua A), ben strutturati, benché sintatticamente complessi, su argomenti relativi ai suoi ambiti di interesse professionale, accademico e personale. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo scritto | È in grado di mettere a confronto e in contrapposizione e sintetizzare in forma scritta (in lingua B) le informazioni e i punti di vista riportati in pubblicazioni accademiche e professionali (in lingua A) relative ai suoi ambiti di interesse. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo scritto | È in grado di spiegare in forma scritta (in lingua B) il punto di vista sostenuto in un testo complesso (in lingua A), facendo riferimento per le sue inferenze e conclusioni a specifiche informazioni che si trovano nel testo. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Tradurre un testo scritto in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di fornire (in lingua B) una traduzione orale fluente di testi (scritti in lingua A) che contengono informazioni e trattano argomenti complessi su materie inerenti ai suoi ambiti di interesse professionali, accademici e personali. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Tradurre in forma scritta un testo scritto | È in grado di fare delle traduzioni chiaramente strutturate (dalla lingua A alla lingua B) che rispettano un uso normale della lingua ma che possono essere fortemente influenzate dall’ordine, dai paragrafi, dalla punteggiatura e dalle particolari formulazioni dell’originale. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Facilitare l’interazione collaborativa tra pari | In funzione delle reazioni dei suoi interlocutori è in grado di adattare il modo in cui formula le domande e/o interviene in un’interazione di gruppo. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Facilitare l’interazione collaborativa tra pari | È in grado di agire come coordinatore in una discussione di gruppo, annotando le idee e le decisioni, discutendole con il gruppo e in seguito fornendo un riassunto del punto di vista o dei punti di vista del gruppo in una plenaria. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Cooperare al processo di costruzione del significato | È in grado di mettere in evidenza la questione principale da risolvere per svolgere un compito complesso e gli aspetti importanti da prendere in considerazione. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Cooperare al processo di costruzione del significato | È in grado di contribuire al processo decisionale collaborativo e alla risoluzione di problemi, esprimendo e sviluppando collettivamente idee, spiegando dettagli e formulando suggerimenti per azioni future. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Cooperare al processo di costruzione del significato | È in grado di aiutare a organizzare la discussione di gruppo, riportando ciò che gli altri hanno detto, riassumendo, elaborando e soppesando diversi punti di vista. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Gestire le interazioni | È in grado di organizzare e gestire in modo efficace un gruppo di lavoro collaborativo. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Gestire le interazioni | È in grado di monitorare un lavoro individuale o di gruppo in modo non intrusivo, intervenendo per riportare il gruppo al compito o per sollecitare una maggiore partecipazione. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Gestire le interazioni | È in grado di intervenire, offrendo il proprio sostegno, per ricondurre l’attenzione dei membri del gruppo su degli aspetti del compito, facendo domande mirate e sollecitando interventi e suggerimenti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Promuovere e sostenere lo sviluppo di concetti in un discorso | È in grado di sollecitare i membri di un gruppo a descrivere e approfondire le loro idee. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Promuovere e sostenere lo sviluppo di concetti in un discorso | È in grado di sollecitare i membri di un gruppo ad avvalersi delle informazioni e delle idee di ciascuno per elaborare un concetto o trovare una soluzione. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la creazione di uno spazio pluriculturale | È in grado di sfruttare la conoscenza delle convenzioni socioculturali per stabilire un consenso sul modo di procedere in una situazione che non è familiare a tutti i soggetti coinvolti. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la creazione di uno spazio pluriculturale | È in grado di dimostrare, in incontri interculturali, apprezzamento per punti di vista diversi dalla propria abituale visione del mondo e di esprimersi in modo appropriato al contesto. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la creazione di uno spazio pluriculturale | È in grado di chiarire malintesi e errori di interpretazione durante degli incontri interculturali, suggerendo come intendere in realtà le cose per distendere l’atmosfera e far avanzare la discussione. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Agire come intermediario in situazioni informali (con amici e colleghi) | È in grado di mediare (tra la lingua A e la lingua B), di trasmettere informazioni dettagliate, di attirare l’attenzione di entrambe le parti su indizi informativi contestuali e socioculturali e di formulare domande o asserzioni in merito a chiarimenti e approfondimenti a seconda delle necessità. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la comunicazione in situazioni delicate e conflittuali | È in grado di far emergere soluzioni possibili dalle parti in disaccordo per aiutarle a raggiungere un consenso, formulando domande aperte e neutre per minimizzare imbarazzi o offese. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la comunicazione in situazioni delicate e conflittuali | È in grado di aiutare le parti in disaccordo a comprendersi meglio, riformulando e reinquadrando le loro posizioni in modo più chiaro e dando priorità ai bisogni e agli obiettivi. |
| B2+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la comunicazione in situazioni delicate e conflittuali | È in grado di riassumere in modo chiaro e accurato ciò su cui ci si è accordati e ciò che ci si aspetta da ognuna delle parti. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per spiegare un nuovo con | Richiamare e collegarsi a conoscenze pregresse | È in grado di spiegare in modo chiaro le correlazioni tra gli obiettivi di una sessione, gli interessi personali o professionali e le esperienze del partecipante / dei partecipanti. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per spiegare un nuovo con | Adattare la lingua | È in grado di spiegare argomenti tecnici del suo campo di specializzazione, utilizzando una lingua non tecnica accessibile ad ascoltatori che non hanno una conoscenza specialistica. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per spiegare un nuovo con | Adattare la lingua | È in grado di chiarire e esplicitare ad altri informazioni specifiche e complesse inerenti al suo campo di specializzazione, parafrasandole in un linguaggio più semplice. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per spiegare un nuovo con | Semplificare un’informazione complessa | È in grado di semplificare un contenuto complesso, presentando separatamente le diverse componenti dell’argomento trattato. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per semplificare un testo | Sviluppare e rendere fruibile un testo denso | È in grado di rendere più accessibile al destinatario il contenuto di un testo inerente ai suoi ambiti di interesse, fornendo esempi, ragionamenti e commenti esplicativi. |
| B2+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per semplificare un testo | Semplificare un testo | È in grado di semplificare un testo di partenza, eliminando le informazioni non pertinenti o ripetitive e prendendo in considerazione il pubblico a cui è destinato |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza linguistica | Repertorio linguistico generale | È in grado di esprimersi chiaramente e senza dare molto l’impressione di essersi dovuto limitare in ciò che intende dire. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza linguistica | Ampiezza del lessico | È in grado di comprendere e di utilizzare la terminologia tecnica generale del campo di specializzazione, quando ne discute con altri specialisti. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza linguistica | Correttezza grammaticale | Ha una buona padronanza grammaticale; nella struttura delle frasi possono ancora verificarsi sbagli occasionali, errori non sistematici e difetti minori, che sono però rari e vengono per lo più corretti a posteriori. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza sociolinguistica | Appropriatezza sociolinguistica | È in grado, con qualche sforzo, di intervenire, in una discussione prendendovi parte, anche se gli interlocutori parlano velocemente e in modo colloquiale. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza sociolinguistica | Appropriatezza sociolinguistica | È in grado di identificare e interpretare dei codici socioculturali e sociolinguistici e di modificare consapevolmente il suo modo di esprimersi affinché risulti adeguato alla situazione. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza sociolinguistica | Appropriatezza sociolinguistica | È in grado di esprimersi in modo sicuro, chiaro e cortese in registro formale o informale, a seconda della situazione e della persona implicata (delle persone implicate). |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Flessibilità | È in grado di adattare ciò che dice e il modo di esprimersi alla situazione e al destinatario, adottando un livello di formalità adatto alle circostanze. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Sviluppo tematico | È in grado di sviluppare un’argomentazione in modo sistematico, mettendo opportunamente in evidenza i punti salienti e sostenendoli con particolari pertinenti. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Sviluppo tematico | È in grado di presentare una serie di argomentazioni complesse e di rispondervi in modo convincente. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Coerenza e coesione | È in grado di usare in modo efficace diversi connettivi per esplicitare i rapporti tra i concetti. |
| B2+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Fluenza nel parlato | È in grado di comunicare con spontaneità, dando per lo più prova di notevole scioltezza e uso disinvolto dei mezzi espressivi anche in discorsi piuttosto lunghi e complessi. |