| Nivel |
Actividad o Competencia |
Tipo de comunicación |
Destreza |
Descriptor |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Hörverstehen allgemein | Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache oder in einer vertrauten Varietät über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Gespräche zwischen anderen Sprechenden verstehen | Kann im Allgemeinen den Hauptpunkten von längeren Gesprächen folgen, die in seiner/ihrer Gegenwart geführt werden, sofern deutlich artikuliert und in Standardsprache oder einer vertrauten Varietät gesprochen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Als Zuschauer(in)/Zuhörer(in) im Publikum verstehen | Kann in groben Zügen unkomplizierten kurzen Vorträgen über vertraute Themen folgen, sofern diese in deutlich artikulierter Standardsprache oder in einer vertrauten Varietät gehalten werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Als Zuschauer(in)/Zuhörer(in) im Publikum verstehen | Kann bei einer Konferenz einer unkomplizierten Präsentation oder Demonstration über ein Thema oder ein Produkt aus dem eigenen Spezialgebiet folgen und dabei die Erklärungen verstehen, wenn die Präsentation oder Demonstration mit visuellen Hilfen (z.B. Folien oder Handouts) unterstützt wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Als Zuschauer(in)/Zuhörer(in) im Publikum verstehen | Kann die Hauptpunkte in einem unkomplizierten Vortrag (z.B. bei einer Stadtrundfahrt) verstehen, wenn deutlich und relativ langsam gesprochen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Ankündigungen und Anweisungen verstehen | Kann einfache technische Informationen verstehen, wie z.B. Bedienungsanleitungen für Geräte des täglichen Gebrauchs. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Ankündigungen und Anweisungen verstehen | Kann detaillierten Wegbeschreibungen folgen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Ankündigungen und Anweisungen verstehen | Kann öffentliche Durchsagen auf Flughäfen, Bahnhöfen und in Flugzeugen, Bussen oder in Zügen verstehen, sofern sie in Standardsprache klar artikuliert werden und es nur minimale [auditive oder visuelle] Störungen durch Hintergrundgeräusche gibt. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Audiomedien und Tonaufnahmen verstehen (auch gebärdensprachlich) | Kann in Radionachrichten und in einfacheren Tonaufnahmen über vertraute Themen die Hauptpunkte verstehen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Hörverstehen | Audiomedien und Tonaufnahmen verstehen (auch gebärdensprachlich) | Kann die Hauptpunkte und wichtige Details in Geschichten und anderen Erzählungen (z.B. in der Schilderung eines Urlaubs) verstehen, sofern langsam und deutlich gesprochen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Audio-visuelles Verstehen | Fernsehsendungen, Filme und Videos verstehen | Kann vielen Filmen folgen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird und deren Sprache klar und unkompliziert ist. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Audio-visuelles Verstehen | Fernsehsendungen, Filme und Videos verstehen | Kann das Wesentliche von Fernsehprogrammen zu vertrauten Themen verstehen, sofern darin relativ langsam und deutlich gesprochen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Leseverstehen allgemein | Kann unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Korrespondenz lesen und verstehen | Kann die Beschreibung von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen in privaten Briefen gut genug verstehen, um regelmäßig mit einem Brieffreund/einer Brieffreundin zu korrespondieren. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Korrespondenz lesen und verstehen | Kann unkomplizierte persönliche Briefe, E-Mails oder Postings verstehen, die eine verhältnismäßig detaillierte Schilderung von Ereignissen und Erfahrungen enthalten. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Korrespondenz lesen und verstehen | Kann formelle Standardkorrespondenz und Online-Postings aus dem eigenen beruflichen Interessengebiet verstehen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Zur Orientierung lesen | Kann in einfachen Alltagstexten wie Briefen, Informationsbroschüren und kurzen offiziellen Dokumenten wichtige Informationen auffinden und verstehen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Zur Orientierung lesen | Kann auf einem Etikett auf Nahrungsmitteln oder einer für eine Arznei wichtige Informationen über Zubereitung bzw. deren Gebrauch entnehmen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Zur Orientierung lesen | Kann beurteilen, ob ein Artikel, ein Bericht oder eine Rezension über das gewünschte Thema ist. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Zur Orientierung lesen | Kann die wichtigsten Informationen in einfachen, klar gestalteten Anzeigen in Zeitungen oder Zeitschriften verstehen, sofern darin nicht zu viele Abkürzungen enthalten sind. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Information und Argumentation verstehen | Kann in unkomplizierten Zeitungsartikeln zu vertrauten Themen die wesentlichen Punkte erfassen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Information und Argumentation verstehen | Kann die meisten Sachinformationen verstehen, denen man wahrscheinlich bei vertrauten Themen von allgemeinem Interesse begegnen wird, sofern man genügend Zeit zum wiederholten Lesen hat. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Information und Argumentation verstehen | Kann die Hauptpunkte in beschreibenden Hinweisen verstehen, z.B. solchen auf Exponaten im Museum oder Informationstafeln in Ausstellungen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Schriftliche Anweisungen verstehen | Kann klar formulierte, unkomplizierte Anleitungen zur Bedienung eines Geräts verstehen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Schriftliche Anweisungen verstehen | Kann auf Verpackungen abgedruckte einfache Anleitungen befolgen (z.B. für die Zubereitung von Speisen). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Schriftliche Anweisungen verstehen | Kann die meisten kurzen Sicherheitshinweise verstehen (z.B. in öffentlichen Verkehrsmitteln oder in Handbüchern zur Benutzung von Elektrogeräten). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Lesen als Freizeitbeschäftigung | Kann in Erzählungen, Reiseführern und Zeitschriftenartikeln, die in allgemein üblicher Alltagssprache verfasst sind, die Beschreibung von Orten, Ereignissen, offen geäußerten Gefühlen und Sichtweisen verstehen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Lesen als Freizeitbeschäftigung | Kann einen Reisebericht verstehen, in dem vor allem die täglichen Ereignisse während einer Reise sowie die Erfahrungen und Entdeckungen beschrieben werden, welche die Person gemacht hat. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Leseverstehen | Lesen als Freizeitbeschäftigung | Kann dem Plot von Geschichten, einfachen Romanen und Comics folgen, die einen klaren linearen Handlungsstrang aufweisen und in allgemein üblicher Alltagssprache geschrieben sind, vorausgesetzt, man kann regelmäßig ein Wörterbuch benutzen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Hinweise identifizieren und Schlüsse ziehen (mündlich, gebärdensprachlich und schriftlich) | Kann aus Überschriften, Titeln oder Schlagzeilen grundlegende Schlüsse in Bezug auf den Inhalt eines Textes ziehen oder Vorhersagen darüber treffen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Hinweise identifizieren und Schlüsse ziehen (mündlich, gebärdensprachlich und schriftlich) | Kann einer kurzen Erzählung folgen und vorhersagen, was als nächstes geschehen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Hinweise identifizieren und Schlüsse ziehen (mündlich, gebärdensprachlich und schriftlich) | Kann einer Argumentation oder der Abfolge der Ereignisse in einer Geschichte folgen, indem man sich auf die üblichen logischen (z.B. aber, weil) oder zeitlichen Konnektoren konzentriert (z.B. danach, vorher). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Hinweise identifizieren und Schlüsse ziehen (mündlich, gebärdensprachlich und schriftlich) | Kann die wahrscheinliche Bedeutung unbekannter Wörter/Gebärden in einem Text aus ihren Bestandteilen ableiten (z.B. durch das Identifizieren von (Wort-)stämmen, lexikalischen Elementen, Vor- und Nachsilben). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Mündliche Produktion allgemein | Kann relativ flüssig eine unkomplizierte, aber zusammenhängende Beschreibung zu Themen aus dem eigenen Interessengebiet geben, wobei die einzelnen Punkte linear aneinanderreiht werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann zu verschiedenen vertrauten Themen des eigenen Interessenbereichs unkomplizierte Beschreibungen oder Berichte geben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann relativ flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben, indem man die einzelnen Punkte linear aneinanderreiht. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann über die wichtigsten Einzelheiten eines unvorhergesehenen Ereignisses (z.B. eines Unfalls) berichten. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann die Handlung eines Films oder eines Buchs wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann Träume, Hoffnungen, Ziele beschreiben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann reale und erfundene Ereignisse schildern. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben | Kann eine Geschichte erzählen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Informationsvermittlung | Kann unkomplizierte Sachinformationen über ein vertrautes Thema weitergeben, um zum Beispiel die Art eines Problems aufzuzeigen oder um detaillierte Anweisungen zu geben, sofern eine Vorbereitung darauf möglich ist. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Argumentieren (z.B. in einer Diskussion) | Kann Meinungen über Themen des Alltagslebens mit einfachen Wendungen ausdrücken. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Argumentieren (z.B. in einer Diskussion) | Kann für Ansichten Pläne oder Handlungen kurze Begründungen oder Erklärungen geben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Zusammenhängendes Sprechen: Argumentieren (z.B. in einer Diskussion) | Kann sagen, ob man einverstanden ist mit dem, was jemand Anders getan hat, und Gründe nennen, die diese Meinung rechtfertigen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Öffentliche Ankündigungen machen | Kann kurze, eingeübte Ankündigungen zu alltäglichen Ereignissen aus dem eigenen Erfahrungsgebiet so vortragen, dass sie trotz möglicher Probleme mit Betonung und Intonation (= non-manuell in einer Gebärdensprache) klar verständlich sind. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Die Ansprache von Publikum | Kann eine vorbereitete, unkomplizierte Präsentation zu einem vertrauten Thema aus dem eigenen Fachgebiet so klar vortragen, dass man ihr meist mühelos folgen kann, wobei die Hauptpunkte hinreichend präzise erläutert werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Produktion | Die Ansprache von Publikum | Kann Nachfragen aufgreifen, muss aber möglicherweise um Wiederholung bitten, falls schnell gesprochen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Produktion | Schriftliche Produktion allgemein | Kann unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu mehreren vertrauten Themen aus dem eigenen Interessengebiet verfassen, wobei einzelne kürzere Teile in linearer Abfolge verbunden werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Produktion | Kreatives Schreiben | Kann unkomplizierte detaillierte Beschreibungen zu einer Reihe verschiedener Themen aus dem eigenen Interessengebiet verfassen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Produktion | Kreatives Schreiben | Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktion in einem einfachen zusammenhängenden Text beschrieben werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Produktion | Kreatives Schreiben | Kann eine Beschreibung eines realen oder fiktiven Ereignisses oder einer kürzlich unternommenen Reise verfassen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Produktion | Kreatives Schreiben | Kann eine Geschichte erzählen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Produktion | Berichte und Aufsätze schreiben | Kann in einem üblichen Standardformat sehr kurze Berichte verfassen, in denen Sachinformationen weitergegeben und Gründe für Handlungen angegeben werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Produktion | Berichte und Aufsätze schreiben | Kann ein Thema in einem kurzen Bericht oder auf einem Poster präsentieren und dafür Fotos und kurze Textblöcke benutzen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Planen | Kann planen, wie man die wichtigsten Punkte, die man vermitteln will, am besten zum Ausdruck bringt, wenn man alle verfügbaren Mittel einsetzt und die Aussage den verfügbaren Ausdrucksmitteln entsprechend begrenzt. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Kompensieren | Kann ein einfaches Wort/eine einfache Gebärde verwenden, das etwas Ähnliches bedeutetet, wie das, was man ausdrücken will, und eine „Verbesserung“ herausfordern. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Kompensieren | Kann ein Wort/eine Gebärde aus der Muttersprache mit zielsprachlicher Aussprache verwenden und nachfragen, ob es verstanden wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Kontrolle und Reparaturen | Kann um Bestätigung bitten, dass man eine Form korrekt gebraucht hat. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Kontrolle und Reparaturen | Kann noch einmal neu ansetzen und eine andere Taktik benutzen, wenn die Kommunikation zusammenbricht. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Mündliche Interaktion allgemein | Kann ein breites Spektrum einfacher sprachlicher Mittel einsetzen, um die meisten Situationen zu bewältigen, die typischerweise beim Reisen auftreten. Kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen über Themen, die vertraut sind, persönlich interessieren oder sich auf das alltägliche Leben beziehen (z.B. Familie, Hobbys, Arbeit, Reisen und aktuelles Geschehen). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Eine/n Gesprächspartner/in verstehen | Kann in einem Alltagsgespräch klar artikulierte Sprache/Gebärden verstehen |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Konversation | Kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Konversation | Kann verstehen, was man in einem Alltagsgespräch zu ihm/ihr sagt, falls deutlich gesprochen wird; muss aber manchmal um Wiederholung bestimmter Wörter/Gebärden bitten. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Konversation | Kann ein Gespräch oder eine Diskussion aufrechterhalten, ist aber möglicherweise manchmal schwer zu verstehen, wenn man versucht, genau auszudrücken, was man sagen möchte. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Konversation | Kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informelle Diskussion (mit Freunden) | Kann im Allgemeinen den wesentlichen Punkten einer informellen Diskussion mit Freunden folgen, sofern deutlich gesprochen und Standardsprache oder eine vertraute Varietät verwendet wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informelle Diskussion (mit Freunden) | Kann in einer Diskussion über Themen von Interesse persönliche Standpunkte und Meinungen äußern und erfragen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informelle Diskussion (mit Freunden) | Kann eigene Meinungen oder Reaktionen verständlich ausdrücken, wenn es darum geht, ein Problem zu lösen oder praktische Fragen zu klären im Zusammenhang damit, wohin man gehen oder was man tun sollte. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informelle Diskussion (mit Freunden) | Kann höflich Überzeugungen und Meinungen, Zustimmung und Ablehnung ausdrücken. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Formelle Diskussion und Besprechungen | Kann an routinemäßigen formellen Diskussionen über vertraute Themen teilnehmen, bei denen es darum geht, Sachinformationen auszutauschen, Anweisungen entgegenzunehmen oder Lösungsmöglichkeiten für praktische Probleme zu diskutieren, sofern deutlich gesprochen und Standardsprache oder eine vertraute Varietät verwendet wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Formelle Diskussion und Besprechungen | Kann einer Argumentation und Diskussion über vertraute oder vorhersagbare Themen folgen, sofern die Punkte in relativ einfacher Sprache vorgebracht und/oder wiederholt werden und Gelegenheit zur Klärung besteht. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Zielorientierte Kooperation (gemeinsam kochen, ein Dokument diskutieren, eine Veranstaltung org | Kann dem, was gesagt wird, im Allgemeinen folgen und, falls nötig, Teile von dem, was jemand gesagt hat, wiederholen, um gegenseitiges Verstehen zu sichern. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Zielorientierte Kooperation (gemeinsam kochen, ein Dokument diskutieren, eine Veranstaltung org | Kann durch kurze Begründungen und Erklärungen die eigene Meinung und Reaktion verständlich machen, wenn es z.B. um mögliche Lösungen oder um die Frage geht, was man als Nächstes tun sollte. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Zielorientierte Kooperation (gemeinsam kochen, ein Dokument diskutieren, eine Veranstaltung org | Kann andere auffordern, ihre Meinung dazu zu sagen, wie man vorgehen sollte. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Transaktionen: Dienstleistungsgespräche | Kann die meisten Dienstleistungsgespräche bewältigen, die sich beim Buchen einer Reise oder einer Unterkunft, auf der Reise selbst oder beim Umgang mit Behörden während eines Auslandsaufenthalts ergeben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Transaktionen: Dienstleistungsgespräche | Kann in einem Geschäft nach einer Erklärung der Unterschiede zwischen zwei oder mehreren Produkten fragen, die dem gleichen Zweck dienen, um eine Entscheidung zu treffen; kann dabei, sofern notwendig, Anschlussfragen stellen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Transaktionen: Dienstleistungsgespräche | Kann auch mit weniger routinemäßigen Situationen, z.B. auf der Post, auf der Bank oder in einem Geschäft umgehen (z.B. mangelhafte Ware zurückgeben). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Transaktionen: Dienstleistungsgespräche | Kann sich beschweren. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Transaktionen: Dienstleistungsgespräche | Kann die meisten Situationen bewältigen, die gewöhnlich beim Buchen einer Reise durch ein Reisebüro oder auf der Reise selbst auftreten (z.B. einen anderen Fahrgast fragen, wo man für einen unbekannten Zielort aussteigen muss). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informationsaustausch | Kann einfache Sachinformation herausfinden und weitergeben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informationsaustausch | Kann nach dem Weg fragen und einer detaillierten Wegbeschreibung folgen |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informationsaustausch | Kann detailliertere Informationen einholen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Informationsaustausch | Kann Ratschläge zu einfachen Angelegenheiten in eigenen Erfahrungsbereich geben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Interviewgespräche | Kann in einem Interview- oder Konsultationsgespräch gewisse Initiativen ergreifen (z.B. ein neues Thema einführen), ist aber bei der Gesprächsführung sehr stark vom Interviewer abhängig. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Interviewgespräche | Kann auf einfache Art Symptome beschreiben und um Rat fragen, wenn man in medizinischer Behandlung ist; kann die Antwort verstehen, sofern sie in klarer Alltagssprache gegeben wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Interviewgespräche | Kann mit Hilfe eines vorbereiteten Fragebogens ein stark gesteuertes Interview mit einigen spontanen Zusatzfragen führen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Telekommunikationsmittel benutzen | Kann Mittel der Telekommunikation nutzen, um relativ einfache, aber ausführliche Gespräche mit persönlich bekannten Personen zu führen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mündliche Interaktion | Telekommunikationsmittel benutzen | Kann Mittel der Telekommunikation für Routinenachrichten nutzen (z.B. zur Vorbereitung eines Treffens) und um grundlegende Dienstleistungen zu erhalten (z.B. um ein Hotelzimmer zu buchen oder einen Arzttermin zu vereinbaren). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Interaktion | Schriftliche Interaktion allgemein | Kann in persönlichen Briefen und Mitteilungen einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung geben oder erfragen und dabei deutlich machen, was man für wichtig hält. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Interaktion | Korrespondenz | Kann einen persönlichen Brief verfassen und darin detailliert über Erfahrungen, Gefühle, Ereignisse berichten. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Interaktion | Korrespondenz | Kein einfache E-Mails/Briefe zu Sachfragen schreiben (z.B. um Informationen einzuholen oder um etwas zu bestätigen bzw. um Bestätigung zu bitten). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Interaktion | Korrespondenz | Kann einen einfachen Bewerbungsbrief mit einer begrenzten Anzahl an stützenden Details schreiben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Interaktion | Notizen, Mitteilungen und Formulare | Kann Notizen mit einfachen, unmittelbar relevanten Informationen für Freunde formulieren, oder für Dienstleistende, Lehrende oder Andere, mit denen man im täglichen Leben zu tun hat, und kann das für jemanden Wichtige darin verständlich machen |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Schriftliche Interaktion | Notizen, Mitteilungen und Formulare | Kann am Telefon Nachrichten aufnehmen, die mehrere Punkte enthalten, sofern der Anrufer/die Anruferin diese klar und verständnisvoll diktiert. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Online-Interaktion | Online-Konversation und -Diskussionen | Kann einen verständlichen Beitrag zu einer Online-Diskussion über ein vertrautes Thema von Interesse posten, sofern man den Text vorbereiten und Online-Hilfsmittel benutzen kann, um sprachliche Lücken zu schließen und die Korrektheit zu überprüfen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Online-Interaktion | Online-Konversation und -Diskussionen | Kann persönliche Online-Postings über Erfahrungen, Gefühle und Ereignisse machen und individuell und einigermaßen detailliert auf die Kommentare anderer eingehen, wenn auch Begrenzungen im Wortschatz manchmal zu Wiederholungen und Formulierungsschwierigkeiten führen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Online-Interaktion | Zielorientierte Online-Transaktionen und -Kooperation | Kann sich an einer Online-Zusammenarbeit oder an Online-Transaktionen beteiligen, die einfache Erklärungen oder Erläuterung relevanter Details erfordern, wie z.B. die Anmeldung zu einem Kurs, einer Tour, einer Veranstaltung oder die Beantragung einer Mitgliedschaft. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Online-Interaktion | Zielorientierte Online-Transaktionen und -Kooperation | Kann mit einem/r Partner/in oder einer kleinen Gruppe, der/die an einem Projekt arbeitet, online interagieren, sofern es visuelle Hilfsmittel gibt wie z.B. Bilder, Statistiken oder Grafiken, die komplexere Konzepte veranschaulichen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Online-Interaktion | Zielorientierte Online-Transaktionen und -Kooperation | Kann auf Anweisungen reagieren und Fragen stellen bzw. um Erläuterungen bitten, um eine gemeinsame Aufgabe online zu erledigen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten und -stra | | Sprecherwechsel | Kann ein einfaches, direktes Gespräch über vertraute oder persönlich interessierende Themen beginnen, in Gang halten und beenden. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | | Kooperieren | Kann Teile von dem, was jemand gesagt hat, wiederholen, um das gegenseitige Verstehen zu bekräftigen und zur Weiterführung eines Gedankens beizutragen. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | | Kooperieren | Kann andere auffordern, sich am Gespräch zu beteiligen. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | | Um Klärung bitten | Kann andere bitten zu erklären oder genauer zu erläutern, was sie gerade gesagt haben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | | Mediation allgemein | Kann Menschen verschiedener Herkunft vorstellen, wohl wissend, dass einige Fragen unterschiedlich gesehen werden können, und kann andere Menschen einladen, ihr Fachwissen, ihre eigenen Erfahrungen und Schtweise einzubringen. Kann Informationen in klaren, gut strukturierten Texten zu Themen übermitteln, die ihm/ihr vertraut oder von persönlichem oder aktuellem Interesse sind, obwohl der begrenzte Wortschatz gelegentlich zu Formulierungsproblemen führen kann. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Spezifische Informationen mündlich oder in Gebärdensprache weitergeben | Kann (in Sprache B) den Inhalt öffentlicher Bekanntmachungen und Botschaften wiedergeben, die in Standard-(Sprache A) und normalem Tempo gesprochen werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Spezifische Informationen mündlich oder in Gebärdensprache weitergeben | Kann (in Sprache B) den Inhalt detaillierter Instruktionen oder Anweisungen wiedergeben, vorausgesetzt, dass diese klar (in Sprache A) artikuliert werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Spezifische Informationen mündlich oder in Gebärdensprache weitergeben | Kann (in Sprache B) spezifische Informationen wiedergeben, die in unkomplizierten Informationstexten (geschrieben in Sprache A) enthalten sind (beispielsweise Handzettel, Einträge in Broschüren, Notizen, Briefe oder E-Mails). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Spezifische Informationen schriftlich weitergeben | Kann (in Sprache B) schriftlich bestimmte Informationen weitergeben, die in gesprochenen Texten zu vertrauten Themen enthalten sind (z.B. Telefonate, Ankündigungen und Instruktionen). |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Spezifische Informationen schriftlich weitergeben | Kann (in Sprache B) spezifische relevante Informationen schriftlich weitergeben, die in unkomplizierten Informationstexten zu vertrauten Themen enthalten sind. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Spezifische Informationen schriftlich weitergeben | Kann spezifische Informationen schriftlich weitergeben, die in einer einfachen aufgezeichneten Nachricht enthalten sind, sofern es sich um vertraute Themen handelt und diese langsam und klar gesprochen werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Daten mündlich oder in Gebärdensprache erklären | Kann (in Sprache B) allgemeine Trends, die in einfachen Diagrammen (z.B. Grafiken, Balkendiagrammen) dargestellt sind (mit Text in Sprache A), mündlich interpretieren und beschreiben, obgleich ein begrenzter Wortschatz gelegentlich Formulierungsprobleme verursacht. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Daten schriftlich erklären | Kann (in Sprache B) in einfachen Sätzen die wichtigsten Fakten beschreiben, die in Grafiken (z.B. einer Wetterkarte, einem einfachen Flussdiagramm) (mit Text in Sprache A) dargestellt sind. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Mündliche Verarbeitung von Texten (oder in Gebärdensprache) | Kann (in Sprache B) die wichtigsten Punkte eines klaren, gut strukturierten Textes (aus Sprache A) zu vertrauten Themen oder Themen des persönlichen Interesses zusammenfassen, obgleich der begrenzte Wortschatz gelegentlich zu Formulierungsschwierigkeiten führt. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Mündliche Verarbeitung von Texten (oder in Gebärdensprache) | Kann (in Sprache B) den wesentlichen Informationsgehalt unkomplizierter Texte (aus Sprache A) zu vertrauten Themen (z.B. das Transkript eines kurzen Interviews oder einen Zeitschriftenartikel, eine Reisebroschüre) auf einfache Art zusammenfassen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Mündliche Verarbeitung von Texten (oder in Gebärdensprache) | Kann (in Sprache B) die wichtigsten Punkte einer Konversation (in Sprache A) zu einem Thema von persönlichem oder aktuellem Interesse zusammenfassen, sofern die Personen sich klar ausgedrückt haben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Mündliche Verarbeitung von Texten (oder in Gebärdensprache) | Kann (in Sprache B) die wichtigsten Punkte langer Texte (gesprochen in Sprache A) zu Themen der eigenen Interessengebiete mündlich zusammenfassen, sofern mehrfaches Zuhören oder Zuschauen möglich ist. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Mündliche Verarbeitung von Texten (oder in Gebärdensprache) | Kann (in Sprache B) die wichtigsten Punkte oder Geschehnisse in Fernsehsendungen und Videoclips (in Sprache A) zusammenfassen, sofern mehrfaches Sehen möglich ist. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Schriftliche Verarbeitung von Texten | Kann (in Sprache B) die Hauptpunkte unkomplizierter Informationstexte (aus Sprache A) zu Themen von persönlichem oder aktuellem Interesse schriftlich zusammenfassen, sofern in den gesprochenen Texten klar artikuliert wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Schriftliche Verarbeitung von Texten | Kann kurze Textpassagen auf einfache Weise zusammenfassen, indem man dabei den Wortlaut und die Anordnung des Originals benutzt. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Einen geschriebenen Text mündlich oder in Gebärdensprache übersetzen | Kann für klare, gut strukturierte schriftliche Informationstexte, die in (Sprache A) zu vertrauten Themen oder Themen des eigenen Interessengebiets geschrieben sind, eine ungefähre mündliche Übersetzung (in Sprache B) liefern, obgleich sein/ihr begrenzter Wortschatz dabei gelegentlich zu Formulierungsschwierigkeiten führt. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Einen geschriebenen Text schriftlich übersetzen | Kann von Informationen aus kurzen Sachtexten, die in unkomplizierter Standardsprache (Sprache A) geschrieben sind, ungefähre schriftliche Übersetzungen in (Sprache B) anfertigen; trotz Fehlern bleibt die Übersetzung verständlich. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Notizen anfertigen (Vorträgen, Seminaren, Besprechungen usw.) | Kann in einer unkomplizierten Vorlesung Notizen in Form einer Liste von Kernpunkten machen, sofern der Gegenstand vertraut ist und im Vortrag eine einfache Sprache gebraucht und deutlich gesprochen wird. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Notizen anfertigen (Vorträgen, Seminaren, Besprechungen usw.) | Kann während eines Treffens zu einem vertrauten Thema Routine-Anweisungen notieren, sofern diese in einfacher Sprache formuliert sind und es ausreichend Zeit gibt, dies zu tun. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann erklären, warum bestimmte Teile oder Aspekte eines Werks für einen von besonderem Interesse waren. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann einigermaßen detailliert beschreiben, mit welchen literarischen Figuren man sich am ehesten identifiziert hat und warum. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann Ereignisse in einer Erzählung, einem Film oder Drama zu ähnlichen Ereignissen in Beziehung setzen, die entweder selbst erlebt oder berichtet wurden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann die Emotionen einer literarischen Figur in einem Werk zu selbst erlebten Emotionen in Beziehung setzen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann die Emotionen beschreiben, die man an einer bestimmten Stelle der Erzählung erlebte, z.B. die Stelle(n) einer Erzählung, an der oder denen man sich um eine literarische Figur Sorgen gemacht hat, und erklären warum. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann die Gefühle und Emotionen kurz erklären, die ein Werk in einem hervorrief. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann die Persönlichkeit einer literarischen Figur beschreiben. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Persönliche Reaktion auf kreative Texte (einschließlich Literatur) | Kann die Gefühle einer literarischen Figur beschreiben und sie erklären. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Analyse und Kritik kreativer Texte (einschließlich Literatur) | Kann die wichtigsten Episoden und Ereignisse in einer klar strukturierten Erzählung in Alltagssprache aufzeigen und die Bedeutung von Ereignissen und ihre Verbindung zueinander erläutern. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Texten | Analyse und Kritik kreativer Texte (einschließlich Literatur) | Kann die Schlüsselthemen und die zentralen literarischen Figuren kurzer Erzählungen beschreiben, die vertraute Situationen beinhalten und in gängiger Alltagssprache verfasst sind. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Konzepten | Interaktion und Zusammenarbeit in einer Gruppe erleichtern | Kann Andere in einer Gruppe auffordern ihre Ansichten mitzuteilen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Konzepten | Gemeinsame Konstruktion vom Bedeutung | Kann ein Gruppenmitglied auffordern, die eigene Meinung zu begründen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Konzepten | Gemeinsame Konstruktion vom Bedeutung | Kann Teile von dem, was jemand gesagt hat, wiederholen, um das gegenseitige Verstehen zu bekräftigen und zur Weiterführung eines Gedankens beizutragen. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Konzepten | Interaktion organisieren | Kann einfache, klare Anweisungen geben, um eine Aktivität zu organisieren. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Konzepten | Gespräche über Konzepte und Ideen fördern | Kann fragen, warum jemand etwas denkt bzw. wie jemand denkt, dass etwas funktionieren würde. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Kommunikation | Plurikulturellen Raum fördern | Kann einen interkulturellen Austausch unterstützen, indem man ein begrenztes Repertoire benutzt, um Menschen mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen einander vorzustellen, Fragen zu stellen und zu beantworten, und sich dabei der Tatsache bewusst sein, dass manche Fragen in den betroffenen Kulturen unterschiedlich wahrgenommen werden können. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Kommunikation | Plurikulturellen Raum fördern | Kann dazu beitragen, eine gemeinsame Kommunikationskultur zu schaffen, indem auf einfache Weise Informationen über Werte und Haltungen hinsichtlich Sprache und Kultur ausgetauscht werden. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Kommunikation | Als Mittler gieren in informellen Situationen (unter Freunden und Kollegen/Kolleginnen) | Kann (in Sprache B) den Hauptinhalt einer Aussage (in Sprache A) zu Themen von persönlichem Interesse kommunizieren und dabei wichtige Höflichkeitskonventionen beachten, sofern die Gesprächsteilnehmenden sich klar äußern und Nachfragen sowie Pausen zur Planung der nächsten Sätze möglich sind. |
| B1 | Kommunikative Sprachaktivitäten | Mediation von Kommunikation | Kommunikation in heiklen Situationen und bei Meinungsverschiedenheiten erleichtern | Kann in einer Meinungsverschiedenheit zu einem vertrauten Thema das eigene Verständnis der Kernfragen verdeutlichen und einfache Bitten um Bestätigung und/oder Klärung formulieren. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | Strategien um ein neues Konzept zu | Etwas mit Vorwissen verbinden | Kann mit Hilfe einfacher Fragen zeigen, wie sich neue Informationen zu bereits bekannte Dingen verhalten. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | Strategien um ein neues Konzept zu | Sprache anpassen | Kann kurze schriftliche Textpassagen auf einfache Weise paraphrasieren und dabei die Anordnung des Originals benutzen. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | Strategien um ein neues Konzept zu | Komplizierte Informationen in kleinere Einheiten aufgliedern | Kann eine Reihe von Anweisungen leichter verständlich machen, indem man sie langsam, abschnittsweise in wenigen Worten spricht und verbale und nonverbale Akzentuierungen verwendet, um das Verstehen zu erleichtern. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | Strategien zur Vereinfachung eines | Einen dichten Text erweitern | Kann einen Aspekt eines Alltagsthemas mithilfe einfacher Beispiele klarer machen. |
| B1 | Kommunikative Sprachstrategien | Strategien zur Vereinfachung eines | Einen Text straffen | Kann die wichtigsten Informationen in einem klaren Informationstext identifizieren und markieren (z.B. durch Unterstreichung, Hervorhebung usw.), um diese Informationen an jemand anderen weiterzugeben. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Auf einem plurikulturellen Repertoire aufbauen | Kann im Allgemeinen gemäß Konventionen von Körperhaltung, Blickkontakt und Abstand zu Anderen handeln. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Auf einem plurikulturellen Repertoire aufbauen | Kann im Allgemeinen angemessen auf die am häufigsten benutzten kulturellen Signale reagieren. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Auf einem plurikulturellen Repertoire aufbauen | Kann Angehörigen einer anderen Kultur Merkmale der eigenen Kultur erklären oder Angehörigen der eigenen Kultur die Merkmale anderer Kulturen. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Auf einem plurikulturellen Repertoire aufbauen | Kann mit einfachen Begriffen erklären, wie die eigenen Werte und Verhaltensweisen die eigene Sicht auf Werte und Verhaltensweisen anderer Menschen beeinflussen. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Auf einem plurikulturellen Repertoire aufbauen | Kann in einfachen Begriffen diskutieren, wie Dinge, die in einem anderen soziokulturellen Kontext „befremdlich“ vorkommen, für die betreffenden Menschen „normal“ sein können. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Auf einem plurikulturellen Repertoire aufbauen | Kann in einfachen Begriffen diskutieren, wie die eigenen kulturell bedingten Handlungen von Angehörigen anderer Kulturen unterschiedlich wahrgenommen werden können. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Plurilinguales Verstehen | Kann das, was man in einer Sprache verstanden hat, nutzen, um das Thema und die Hauptbotschaft in einem Text in einer anderen Sprache zu verstehen (z.B. bei der Lektüre von kurzen Zeitungsartikeln über das gleiche Thema, die aber in anderen Sprachen verfasst sind). |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Plurilinguales Verstehen | Kann parallele Übersetzungen von Texten (z.B. Zeitschriftenartikel, Erzählungen oder Passagen aus Romanen) benutzen, um Verstehen in verschiedenen Sprachen zu entwickeln. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Plurilinguales Verstehen | Kann den Inhalt eines Textes aus dem ableiten, was man aus anderen Texten über das gleiche Thema, die in verschiedenen Sprachen verfasst sind, verstanden hat (z.B. Kurzmeldungen, Museumsbroschüren, Online-Rezensionen). |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Plurilinguales Verstehen | Kann Dokumenten des eigenen Themenbereichs, die in anderen Sprachen verfasst sind, Informationen entnehmen, um sie zum Beispiel in einer Präsentation zu benutzen. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Plurilinguales Verstehen | Kann Ähnlichkeiten und Kontraste in Bezug darauf erkennen, wie Konzepte in verschiedenen Sprachen ausgedrückt werden, um zwischen dem angemessenen Gebrauch eines Wortes/einer Gebärde und „falschen Freunden“ unterscheiden zu können. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Plurilinguales Verstehen | Kann die eigene Kenntnis kontrastierender grammatischer Strukturen und funktionaler Ausdrücke in Sprachen des eigenen plurilingualen Repertoires nutzen, um das Verstehen zu erleichtern. |
| B1 | Plurilinguale und plurikulturelle Kompete | | Auf einem plurilingualen Repertoire aufbauen | Kann auf kreative Weise seine/ihre begrenzten Kompetenzen in den verschiedenen Sprachen im eigenen plurilingualen Repertoire für Alltagskontexte benutzen, um mit einer unerwarteten Situation umgehen zu können. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Spektrum sprachlicher Mittel allgemein | Verfügt über genügend sprachliche Mittel, um zurechtzukommen; der Wortschatz reicht aus, um sich, manchmal zögernd und mit Hilfe von einigen Umschreibungen, über Themen äußern zu können wie Familie, Hobbys, Interessen, Arbeit, Reisen, aktuelle Ereignisse, aber der begrenzte Wortschatz führt zu Wiederholungen und manchmal auch zu Formulierungsschwierigkeiten. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Wortschatzspektrum | Beherrscht ein Wortschatzspektrum in Zusammenhang mit vertrauten Themen und Alltagssituationen. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Wortschatzspektrum | Verfügt über einen ausreichend großen Wortschatz, um sich mit Hilfe von einigen Umschreibungen über die meisten Themen des eigenen Alltagslebens äußern zu können wie beispielsweise Familie, Hobbys, Interessen, Arbeit, Reisen, aktuelle Ereignisse. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Grammatische Korrektheit | Kann ein Repertoire von häufig verwendeten Redefloskeln und von Wendungen, die an eher vorhersehbare Situationen gebunden sind, ausreichend korrekt verwenden. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Wortschatzbeherrschung | Zeigt eine gute Beherrschung des Grundwortschatzes, macht aber noch elementare Fehler, wenn es darum geht, komplexere Sachverhalte auszudrücken oder wenig vertraute Themen und Situationen zu bewältigen. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Wortschatzbeherrschung | Verwendet ein großes Spektrum einfacher Wörter angemessen, wenn man über vertraute Themen spricht. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Beherrschung der Aussprache allgemein | Die Aussprache ist im Allgemeinen verständlich |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Aussprache einzelner Laute | Die Aussprache ist zumeist durchgängig verständlich, obwohl man regelmäßig einzelne weniger vertraute Laute und Wörter falsch ausspricht. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Prosodische Merkmale | Kann auf verständliche Weise Inhalte übermitteln, auch wenn ein starker Einfluss auf die Betonung, die Intonation und/oder den Rhythmus von anderen Sprachen, die man spricht, bemerkbar ist. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Beherrschung der Orthographie | Kann zusammenhängend schreiben |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Linguistische Kompetenz | Beherrschung der Orthographie | Rechtschreibung, Zeichensetzung und Gestaltung sind exakt genug, so dass man sie meistens verstehen kann. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Soziolinguistische Kompetenz | Soziolinguistische Angemessenheit | Kann ein breites Spektrum von Sprachfunktionen realisieren und auf sie reagieren, indem man die dafür gebräuchlichsten Redemittel und ein neutrales Register benutzt. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Soziolinguistische Kompetenz | Soziolinguistische Angemessenheit | Ist sich der wichtigsten Höflichkeitskonventionen bewusst und handelt entsprechend. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Soziolinguistische Kompetenz | Soziolinguistische Angemessenheit | Ist sich der wichtigsten Unterschiede zwischen den Sitten und Gebräuchen, den Einstellungen, Werten und Überzeugungen in der betreffenden Gesellschaft und in seiner eigenen bewusst und achtet auf entsprechende Signale. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Flexibilität | Kann die Ausdrucksweise auch weniger routinemäßigen, sogar schwierigeren Situationen anpassen. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Flexibilität | Kann ein breites Spektrum einfacher sprachlicher Mittel flexibel einsetzen, um viel von dem, was man sagen möchte, auszudrücken. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Sprecherwechsel | Kann ein einfaches direktes Gespräch über vertraute oder persönlich interessierende Themen beginnen, in Gang halten und beenden. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Themenentwicklung | Zeigt, dass man sich der konventionellen Strukturen der betreffenden Textsorte bewusst ist, wenn man die eigenen Gedanken mitteilt. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Themenentwicklung | Kann recht flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben, indem man die einzelnen Punkte linear aneinander reiht. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Kohärenz und Kohäsion | Kann eine Reihe kurzer und einfacher Einzelelemente zu einer linearen, zusammenhängenden Äußerung verbinden. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Kohärenz und Kohäsion | Kann längere Sätze bilden und sie mit einer begrenzten Zahl von Kohäsionsmitteln verbinden, z.B. in einer Erzählung. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Kohärenz und Kohäsion | Kann einen längeren Text in einfache, logische Absätze gliedern. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Genauigkeit der Aussage | Kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung weitergeben und deutlich machen, welcher Punkt für einen am wichtigsten ist. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Genauigkeit der Aussage | Kann das Wesentliche von dem, was man sagen möchte, verständlich ausdrücken. |
| B1 | Kommunikative Sprachkompetenzen | Pragmatische Kompetenz | Flüssigkeit | Kann sich ohne viel Stocken verständlich ausdrücken, obwohl man deutliche Pausen macht, um die Äußerungen grammatisch und in der Wortwahl zu planen oder zu korrigieren, vor allem, wenn man länger frei spricht. |