| Nivel |
Actividad o Competencia |
Tipo de comunicación |
Destreza |
Descriptor |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprensione orale generale | È in grado di comprendere informazioni fattuali chiare su argomenti comuni relativi alla vita di tutti i giorni o al lavoro, riconoscendo sia il significato generale sia le informazioni specifiche, purché il discorso sia articolato con chiarezza in un varietà piuttosto familiare. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere una conversazione tra altre persone | È in grado di seguire quasi interamente le conversazioni e le discussioni di tutti i giorni, purché si articoli in modo chiaro in una lingua standard o in una varietà familiare. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere come componente di un pubblico | È in grado di seguire una lezione o un discorso su un argomento che rientra nel suo settore, purché il tema gli/le sia familiare e l’esposizione sia lineare e chiaramente strutturata. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere come componente di un pubblico | È in grado di distinguere le idee principali da quelle secondarie in conferenze non specialistiche su argomenti noti, purché siano esposte in una lingua standard chiaramente articolata o in una varietà familiare. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione orale | Comprendere mezzi di comunicazione audio (o nella lingua dei segni) e registrazioni | È in grado di comprendere il contenuto informativo di quasi tutti i materiali registrati o trasmessi per radio, purché trattino argomenti di suo interesse e siano formulati in chiara lingua standard. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione audiovisiva | Guardare la tv, film e video | È in grado di comprendere in gran parte molti programmi TV su argomenti di suo interesse personale, quali interviste, brevi conferenze e notiziari, purché si parli piuttosto lentamente e chiaramente. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere la corrispondenza | È in grado di comprendere abbastanza bene una corrispondenza formale su un argomento poco familiare in modo da riuscire a trasmetterla a qualcun altro |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per orientarsi | È in grado di scorrere testi di una certa lunghezza alla ricerca di informazioni specifiche e di reperire in punti diversi di un testo o in testi diversi le informazioni necessarie per portare a termine un compito specifico. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per orientarsi | È in grado di scorrere facilmente dei testi fattuali in riviste, opuscoli o nel web, individuare di che cosa trattano e decidere se contengono informazioni che possono essere di uso pratico. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di comprendere senza difficoltà testi fattuali chiari su argomenti relativi ai suoi ambiti di interesso o di studio. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di comprendere dei testi brevi su argomenti noti o di interesse corrente, in cui le persone espongono il loro punto di vista (ad es. contributi critici in un forum di discussione o lettere di lettori all’editore). |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | In testi argomentativi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali conclusioni. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per informarsi e argomentare | È in grado di riconoscere la linea argomentativa adottata nell’esposizione di un problema, anche se gli/le possono sfuggire i particolari. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere istruzioni | È in grado di comprendere istruzioni e procedure in un testo continuo (ad es. in un manuale) a condizione che conosca il tipo di processo o di prodotto in questione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per il piacere di leggere | È in grado di leggere, su giornali e riviste, recensioni di film, di libri, di concerti ecc., scritte per il grande pubblico, e coglierne i punti principali. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Comprensione scritta | Leggere per il piacere di leggere | È in grado di comprendere semplici poesie e canzoni, scritte in una lingua e uno stile piani. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Individuare indizi e fare inferenze (ricezione orale, nella lingua dei segni e scritta) | È in grado di servirsi dei diversi tipi di connettori (numerici, temporali, logici) e della funzione dei paragrafi chiave nell’organizzazione generale del testo per comprenderne meglio l’argomentazione. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Individuare indizi e fare inferenze (ricezione orale, nella lingua dei segni e scritta) | È in grado di estrapolare il significato di una parte del testo, considerandolo nella sua integralità. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Individuare indizi e fare inferenze (ricezione orale, nella lingua dei segni e scritta) | È in grado di identificare in base al contesto il significato di parole/segni sconosciuti, relativamente ad argomenti che si riferiscono al suo campo di interesse. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Individuare indizi e fare inferenze (ricezione orale, nella lingua dei segni e scritta) | È in grado di estrapolare dal contesto il significato di una parola/un segno sconosciuto e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: descrivere esperienze | È in grado di esprimere chiaramente i propri sentimenti rispetto a un’esperienza vissuta e spiegare perché li prova. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: dare informazioni | È in grado di spiegare i punti principali di un'idea o di un problema con ragionevole precisione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: dare informazioni | È in grado di descrivere come fare una cosa, dando istruzioni dettagliate. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: argomentare (ad esempio, in un dibattito) | È in grado di sviluppare un’argomentazione con sufficiente chiarezza, così che il discorso possa essere seguito per lo più senza difficoltà. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Monologo articolato: argomentare (ad esempio, in un dibattito) | È in grado di fornire delle motivazioni semplici per giustificare un punto di vista su un argomento noto. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione orale | Discorsi rivolti a un pubblico | È in grado di fare una presentazione preparata in anticipo su un argomento noto, relativo al proprio ambito di interesse, mettendo in evidenza somiglianze e differenze (ad es. tra prodotti, paesi, progetti). |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Scrittura creativa | È in grado di indicare in modo chiaro l’ordine cronologico degli eventi di un testo narrativo. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Scrittura creativa | È in grado di scrivere / produrre nella lingua dei segni una semplice recensione di un film, di un libro o di un programma televisivo, utilizzando un limitato repertorio linguistico |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Relazioni e saggi | È in grado di scrivere / produrre nella lingua dei segni saggi brevi e semplici su argomenti che lo/la interessano. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Relazioni e saggi | È in grado di scrivere / produrre nella lingua dei segni un testo su un argomento attuale di proprio interesse, usando una lingua semplice per elencare vantaggi e svantaggi e fornire la propria opinione e motivarla. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Produzione scritta | Relazioni e saggi | È in grado di riassumere e riferire, con discreta sicurezza, informazioni fattuali sulle routine abituali e su altri aspetti del vivere quotidiano che lo/la riguardano esprimendo la propria opinione. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Pianificazione | È in grado di ripetere e provare nuove combinazioni ed espressioni, chiedendo un riscontro. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Compensazione | È in grado di definire le caratteristiche di un oggetto di cui non riesce a ricordare il nome/il segno. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Compensazione | È in grado di rendere il significato di una parola / un segno aggiungendo una specificazione ad un’altra della stessa categoria (ad es. camion per persone = autobus). |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Controllo e riparazione | È in grado di correggersi se ha fatto un uso errato di tempi verbali o di espressioni che provocano fraintendimenti, purché l’interlocutore segnali che c’è un problema. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Interazione orale generale | È in grado di comunicare con discreta sicurezza su argomenti familiari, di routine o no, che lo/la interessino o si riferiscano alla sua professione. Scambia informazioni, le controlla e le conferma, fa fronte a situazioni meno frequenti e spiega perché qualcosa costituisca un problema. Esprime il proprio pensiero su argomenti più astratti, culturali, quali film, libri, musica ecc. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di avviare una conversazione e di provvedere a mantenerla, facendo domande relativamente spontanee agli interlocutori a proposito di un’esperienza o di un particolare avvenimento e esprimendo le proprie impressioni e le proprie opinioni su argomenti che gli/le sono familiari. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Conversazione | È in grado di sostenere delle conversazioni relativamente lunghe su argomenti di comune interesse, a condizione che l’interlocutore faccia uno sforzo per assicurare la comprensione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di seguire molto di ciò che viene detto in sua presenza su argomenti generali, a condizione che gli interlocutori evitino di usare espressioni idiomatiche e usino una pronuncia chiara. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di esprimere il proprio pensiero su argomenti astratti o culturali quali musica o film. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di spiegare perché qualcosa costituisca un problema. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di commentare brevemente il punto di vista degli altri. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussione informale (tra amici) | È in grado di confrontare e valutare delle alternative, discutendo su che cosa fare, dove andare, con chi, che cosa scegliere ecc. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussioni e incontri formali | È in grado di seguire buona parte di quanto viene detto se riguarda il suo settore, a condizione che gli interlocutori evitino di usare espressioni idiomatiche e articolino con pronuncia chiara. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Discussioni e incontri formali | È in grado di proporre con chiarezza il proprio punto di vista, ma ha difficoltà nel dibatterlo. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Cooperazione finalizzata a uno scopo (cucinare insieme, discutere un documento, organizzare un | È in grado di seguire ciò che viene detto, ma può a volte aver bisogno di chiedere che qualcosa venga ripetuto o chiarito, se gli altri parlano velocemente o a lungo. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Cooperazione finalizzata a uno scopo (cucinare insieme, discutere un documento, organizzare un | È in grado di spiegare perché qualcosa costituisca un problema e di discutere che cosa fare, confrontando e valutando alternative. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Cooperazione finalizzata a uno scopo (cucinare insieme, discutere un documento, organizzare un | È in grado di commentare succintamente il punto di vista degli altri. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di scambiare con discreta sicurezza, controllare e confermare informazioni di tipo fattuale su argomenti familiari, di routine e non abituali, all’interno del suo campo di esperienza. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Scambio di informazioni | È in grado di riassumere un racconto, un articolo, un discorso, una discussione, un’intervista, un documentario esprimendo la propria opinione e fornendo ulteriori dettagli, se richiesti. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Intervistare ed essere intervistati | In un’intervista/colloquio è in grado di fornire le informazioni concrete richieste (ad es. descrivere i sintomi a un medico), ma lo fa con precisione limitata. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Intervistare ed essere intervistati | È in grado di portare a termine un’intervista preparata, verificando e confermando le informazioni, anche se può a volte aver bisogno di chiedere di ripetere se l’interlocutore parla velocemente o dà una risposta ampia. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Utilizzare le telecomunicazioni | È in grado di utilizzare le telecomunicazioni per motivi quotidiani personali o professionali, a condizione di poter chiedere chiarimenti di tanto in tanto. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione orale | Utilizzare le telecomunicazioni | È in grado di dare al telefono/smartphone dettagli importanti riguardo a un imprevisto (ad es. un problema in albergo o nell’organizzazione di un viaggio o con un’auto a noleggio). |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Interazione scritta generale | È in grado di trasmettere informazioni e idee su argomenti sia astratti sia concreti, verificare le informazioni ricevute, porre domande su un problema o spiegarlo con ragionevole precisione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di comporre lettere personali per dare notizie ed esprimere il proprio pensiero su argomenti astratti o culturali quali musica o film. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di comporre lettere in cui esprime diverse opinioni e riporta in modo dettagliato sentimenti ed esperienze personali. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di rispondere a un annuncio per iscritto, chiedendo ulteriori informazioni sulle offerte che lo/la interessano. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Corrispondenza | È in grado di comporre semplici mail/lettere formali (per inoltrare, ad esempio, un reclamo o la richiesta necessaria a intraprendere un’azione). |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Appunti, messaggi e moduli | È in grado di prendere nota di messaggi di routine che si possono scambiare in un contesto personale, professionale o accademico. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione scritta | Appunti, messaggi e moduli | È in grado di prendere nota di messaggi che trasmettono una richiesta o espongono un problema. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Conversazione e discussione on line | È in grado di intervenire in scambi on line in tempo reale con più di un partecipante, rendendosi conto delle intenzioni comunicative di ognuno, ma potrebbe non capire certi dettagli e certe implicazioni senza un’ulteriore spiegazione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Conversazione e discussione on line | È in grado di pubblicare on line resoconti di eventi sociali, esperienze e attività che si riferiscono a link, video o audio incorporati e condividere impressioni personali. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo | È in grado di intraprendere delle transazioni on line che richiedono uno scambio prolungato di informazioni, a condizione che gli interlocutori evitino una lingua complessa e, in caso di necessità, siano disponibili a ripetere e a riformulare. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Interazione on line | Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo | È in grado di interagire on line con un gruppo che sta lavorando a un progetto, seguendo semplici istruzioni, chiedendo dei chiarimenti e fornendo aiuto per portare a termine i compiti condivisi. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Alternarsi nei turni di parola | È in grado di intervenire in una discussione su argomenti familiari, usando un’espressione adatta per prendere la parola. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Cooperare | È in grado di usare un repertorio elementare di lingua e strategie per contribuire a sostenere la conversazione o la discussione. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Cooperare | In una discussione è in grado di fare il punto della situazione, contribuendo così a mettere a fuoco il contenuto. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | | Chiedere chiarimenti | È in grado di chiedere maggiori dettagli e chiarimenti ad altri membri del gruppo in modo da far andare avanti una discussione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | | Mediazione generale | È in grado di collaborare con persone di diverso background, mostrando interesse e empatia ponendo e rispondendo a semplici domande, formulando e accogliendo proposte, domandando se le persone sono d’accordo e proponendo approcci alternativi. È in grado di trasmettere i punti principali di testi lunghi esposti in una lingua non complicata su argomenti di interesse personale, a condizione che possa controllare il significato di determinate espressioni. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Spiegare dei dati in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di interpretare e descrivere (in lingua B) informazioni dettagliate presenti in diagrammi relativi ai suoi ambiti d’interesse (con il testo in lingua A), anche se delle lacune lessicali possono talvolta generare difficoltà nella formulazione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Spiegare dei dati in forma scritta | È in grado di interpretare e presentare in forma scritta (in lingua B) le tendenze generali mostrate in semplici diagrammi (ad es. grafici, grafici a barre) (con il testo in lingua A), spiegando in modo dettagliato gli elementi importanti con l’aiuto di un dizionario o di altri strumenti di riferimento. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di riassumere (in lingua B) i punti salienti di lunghi testi (in lingua A) su argomenti relativi ai suoi ambiti di interesse, a condizione che possa controllare il significato di certe espressioni. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di riassumere (in lingua B) un breve racconto o articolo, un discorso, una discussione, un’intervista o un documentario (in lingua A) e di rispondere a domande su dei dettagli. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo orale o nella lingua dei segni | È in grado di mettere insieme brevi informazioni tratte da svariate fonti (in lingua A) e riassumerle per un’altra persona (in lingua B). |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Elaborare un testo scritto | È in grado di riassumere in forma scritta (in lingua B) l’informazione e le argomentazioni contenute in testi (in lingua A) su argomenti di ordine generale e personale. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Tradurre un testo scritto in forma orale o nella lingua dei segni | È in grado di fornire (in lingua B) una traduzione orale di testi (scritti in lingua A) che contengono informazioni e trattano argomenti su materie inerenti ai suoi ambiti di interesse accademici, professionali e personali, a condizione che siano scritti in una lingua standard e non complicata. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Tradurre in forma scritta un testo scritto | È in grado di fare delle traduzioni approssimative (dalla lingua A alla lingua B) di testi fattuali lineari, scritti in una lingua chiara e standard, seguendo da vicino la struttura dell’originale; anche se possono esserci degli errori di lingua, la traduzione resta comprensibile. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello testuale | Prendere appunti (conferenze, seminari, riunioni ecc.) | Nel corso di una lezione è in grado di prendere appunti abbastanza precisi da poterne fare successivamente un uso personale, a condizione che l’argomento rientri nel suo campo d’interesse e che il discorso sia chiaro e ben strutturato. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Facilitare l’interazione collaborativa tra pari | È in grado di collaborare a un compito condiviso, ad es. formulando e rispondendo a suggerimenti, chiedendo se le persone sono d’accordo e proponendo approcci alternativi. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Facilitare l’interazione collaborativa tra pari | È in grado di collaborare a semplici compiti condivisi e di lavorare in un gruppo per raggiungere un obiettivo comune, formulando e rispondendo a domande dirette. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Facilitare l’interazione collaborativa tra pari | In una discussione è in grado di definire il compito in termini semplici e di chiedere agli altri di contribuire con la loro competenza e esperienza. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Cooperare al processo di costruzione del significato | È in grado di organizzare il lavoro per un compito collaborativo semplice, definendo l’obiettivo e spiegando in un modo semplice i problemi principali che devono essere affrontati. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Cooperare al processo di costruzione del significato | È in grado di fare domande, commenti e proporre semplici riformulazioni per mantenere la discussione focalizzata sul compito, sull’argomento. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Gestire le interazioni | È in grado di assegnare i turni di parola in una discussione, invitando un partecipante ad intervenire. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Promuovere e sostenere lo sviluppo di concetti in un discorso | È in grado di chiedere alle persone di precisare specifici punti esposti nella loro spiegazione iniziale. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Promuovere e sostenere lo sviluppo di concetti in un discorso | È in grado di porre domande pertinenti per verificare la sua comprensione dei concetti che sono stati spiegati. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello concettuale | Promuovere e sostenere lo sviluppo di concetti in un discorso | È in grado di fare domande per invitare le persone a chiarire il loro ragionamento. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la creazione di uno spazio pluriculturale | È in grado di sostenere una comunicazione interculturale, avviando una conversazione, mostrando interesse ed empatia facendo domande e dando risposte semplici e esprimendo accordo e comprensione. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la creazione di uno spazio pluriculturale | È in grado di comportarsi in modo collaborativo in incontri interculturali, riconoscendo i diversi modi di sentire e le diverse visioni del mondo degli altri membri del gruppo. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Agire come intermediario in situazioni informali (con amici e colleghi) | È in grado di comunicare (in lingua B) il significato principale di ciò che viene detto (in lingua A) su argomenti relativi al suo dominio, trasmettendo in modo semplice informazioni fattuali e esplicitando i riferimenti culturali, a condizione di poterli preparare in anticipo e che gli interlocutori li espongano chiaramente e in una lingua quotidiana. |
| B1+ | Attività linguistico-comunicative | Mediare a livello comunicativo | Facilitare la comunicazione in situazioni delicate e conflittuali | È in grado di chiedere alle parti in disaccordo di spiegare il loro punto di vista ed è in grado di rispondere brevemente alle loro spiegazioni, a condizione che l’argomento gli/le sia familiare e che gli interlocutori parlino in modo chiaro. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per spiegare un nuovo con | Richiamare e collegarsi a conoscenze pregresse | È in grado di spiegare come qualcosa funziona, fornendo esempi basati sulle quotidiane esperienze delle persone. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per spiegare un nuovo con | Adattare la lingua | È in grado di semplificare con delle parafrasi i punti principali di brevi testi orali e scritti non complessi su argomenti familiari (ad es. brevi articoli di riviste, interviste) per rendere i contenuti accessibili ad altri. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per spiegare un nuovo con | Semplificare un’informazione complessa | È in grado di semplificare un breve testo di istruzioni o informativo, presentandolo sotto forma di elenco con punti distinti. |
| B1+ | Strategie linguistico-comunicative | Strategie per semplificare un testo | Sviluppare e rendere fruibile un testo denso | È in grado di rendere più chiaro e più esplicito un aspetto di un argomento quotidiano, trasmettendo l’informazione principale in un altro modo |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza linguistica | Repertorio linguistico generale | Dispone di un repertorio linguistico sufficiente per descrivere situazioni non prevedibili, spiegare con ragionevole precisione i punti salienti di un concetto o di un problema ed esprimere pensieri su argomenti astratti o di cultura, quali la musica e i film. |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza linguistica | Correttezza grammaticale | Comunica con ragionevole correttezza in contesti familiari; la padronanza grammaticale è generalmente buona anche se si nota l’influenza della lingua madre. Nonostante gli errori, ciò che cerca di esprimere è chiaro. |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Alternarsi nei turni di parola | È in grado di intervenire in una discussione su argomenti familiari, usando un’espressione adatta per prendere la parola. |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Sviluppo tematico | È in grado di indicare in modo chiaro la sequenza cronologica di un testo narrativo. |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Sviluppo tematico | È in grado di sviluppare un’argomentazione con sufficiente chiarezza, così che il discorso possa essere seguito per lo più senza difficoltà. |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Coerenza e coesione | È in grado di introdurre una controargomentazione in un testo discorsivo semplice (ad es. con ma, però). |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Precisione delle asserzioni | È in grado di spiegare in modo ragionevolmente preciso i punti principali di un concetto o di un problema. |
| B1+ | Competenze linguistico- comunicative | Competenza pragmatica | Fluenza nel parlato | È in grado di esprimersi con relativa disinvoltura. Nonostante alcuni problemi di formulazione che possono sfociare in pause e blocchi, è capace di portare avanti il discorso efficacemente senza aiuto. |