| Nivel |
Actividad o Competencia |
Tipo de comunicación |
Destreza |
Descriptor |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension orale | Compréhension générale de l’oral | Peut comprendre une langue standard, ou une variété familière, en direct ou dans les média, sur des sujets familiers ou non se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, académique ou professionnelle. Seul un très fort fond sonore ou visuel, une structure inadaptée du discours ou l’utilisation d’expressions idiomatiques peuvent gêner sa compréhension. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension orale | Comprendre une conversation entre tierces personnes | Peut suivre une conversation animée entre des locuteurs expérimentés de la langue cible. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension orale | Comprendre en tant qu’auditeur | Peut suivre l’essentiel d’une conférence, d’un discours, d’un compte rendu et d’autres formes d’exposés académiques ou professionnels, complexes du point de vue du fond et de la forme. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension orale | Comprendre en tant qu’auditeur | Peut comprendre le point de vue exprimé sur des sujets d’intérêt courant ou liés à son domaine de spécialité, à condition que le débit soit normal et le langage standard ou d’une variété familière |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension orale | Comprendre des médias audio ou signés et des enregistrements | Peut comprendre les enregistrements en langue standard que l’on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou académique et identifier des points de vue et des attitudes ainsi que le contenu des informations. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension audiovisuelle | Comprendre des émissions de télévision, des films et des vidéos | Peut repérer les points principaux d’un argumentaire ou de débats dans des programmes d'actualités et d'affaires publiques |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension écrite | Lire pour s’orienter | Peut parcourir rapidement plusieurs textes en parallèle (articles, rapports, sites internet, ouvrages, etc.), dans son domaine d’intérêt et dans des domaines qui y sont liés, et peut identifier ce qui est pertinent et utile dans certains passages, pour la tâche en cours. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension écrite | Lire pour s’informer et discuter | Peut obtenir des renseignements, des idées et des opinions de sources hautement spécialisées dans son domaine. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Compréhension écrite | Lire pour s’informer et discuter | Peut comprendre des articles spécialisés hors de son domaine à condition de se référer à un dictionnaire de temps en temps pour vérifier son interprétation de la terminologie. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production orale | Production orale générale | Peut développer méthodiquement une présentation ou une description en soulignant les points importants et les détails pertinents. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production orale | Monologue suivi : donner des informations | Peut communiquer des informations et des recommandations complexes sur la vaste gamme de sujets liés à son activité professionnelle. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production orale | Monologue suivi : argumenter (par ex. lors d’un débat) | Peut développer méthodiquement une argumentation en mettant en évidence les points significatifs et les éléments pertinents. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production orale | S’adresser à un auditoire | Peut développer un exposé de manière claire et méthodique en soulignant les points significatifs et les éléments pertinents. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production orale | S’adresser à un auditoire | Peut s’écarter spontanément d’un texte préparé pour suivre les points intéressants soulevés par des auditeurs en faisant souvent preuve d’une aisance et d’une facilité d’expression remarquables. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production écrite | Écriture créative | Peut faire des descriptions élaborées d’événements et d’expériences réels ou imaginaires en indiquant la relation entre les idées d’un texte bien structuré et en respectant les règles du genre en question. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production écrite | Essais et rapports | Peut produire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l’appuyer. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production écrite | Essais et rapports | Peut rédiger, dans le détail, un processus complexe. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Production écrite | Essais et rapports | Peut évaluer des idées différentes ou des solutions à un problème. |
| B2+ | Activités langagières communicatives et s | | Planification | Peut, en se préparant à une situation potentiellement compliquée ou délicate, planifier ce qu’il/elle va dire en prévision de réactions différentes de ses interlocuteurs et réfléchir à une façon de s’exprimer adéquate. |
| B2+ | Activités langagières communicatives et s | | Compensation | Peut utiliser des périphrases et des paraphrases pour dissimuler des lacunes lexicales et structurales. |
| B2+ | Activités langagières communicatives et s | | Contrôle et correction | Peut souvent autocorriger ses lapsus occasionnels, ses erreurs non systématiques et de légers défauts dans la structure d’une phrase. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Interaction orale générale | Peut utiliser la langue couramment, correctement et efficacement dans une gamme étendue de sujets d’ordre général, académique, professionnel et concernant les loisirs, en indiquant clairement les relations entre les idées. Peut communiquer spontanément avec un bon contrôle grammatical sans donner l’impression d’avoir à restreindre ce qu’il/elle souhaite dire et avec un degré de formalisme adapté à la circonstance. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Conversation | Peut établir une relation avec ses interlocuteurs, par des questions engageantes et en utilisant des expressions montrant qu’il/elle est d’accord ainsi que, si c’est le cas, en parlant d’une tierce personne ou de la situation commune. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Conversation | Peut émettre des réserves et des réticences, fixer ses conditions quand il/elle accepte des demandes ou donne des autorisations, et demander si les gens ont compris sa position. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Discussion informelle (entre amis) | Peut suivre facilement une conversation animée entre des locuteurs compétents ou signeurs de la langue cible. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Discussion informelle (entre amis) | Peut exprimer ses idées et ses opinions avec précision et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d’autrui. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Discussions formelles (réunions) | Peut suivre une conversation animée en identifiant avec exactitude les arguments qui soutiennent et opposent les points de vue. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Discussions formelles (réunions) | Peut utiliser la terminologie correcte lorsqu’il discute de son domaine de spécialité avec d’autres spécialistes. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Discussions formelles (réunions) | Peut exposer ses idées et ses opinions et argumenter avec précision, sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d’autrui de façon convaincante. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Obtenir des biens et des services | Peut gérer linguistiquement une négociation pour trouver une solution à une situation conflictuelle telle qu’une contravention imméritée, une responsabilité financière pour des dégâts dans un appartement, une accusation en rapport avec un accident. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Obtenir des biens et des services | Peut exposer ses raisons pour obtenir un dédommagement en utilisant un discours convaincant et en définissant clairement les limites des concessions qu’il/elle est prêt(e) à faire. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Echanger des informations | Peut comprendre et échanger une information complexe et des avis sur une gamme étendue de sujets relatifs à son rôle professionnel. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Echanger des informations | Peut utiliser une terminologie technique adéquate en échangeant des informations ou en discutant de son domaine de spécialité avec d’autres spécialistes. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | L’interaction orale | Interviewer et être interviewé | Peut conduire un entretien avec efficacité et aisance, en s’écartant spontanément des questions préparées et en exploitant et en assurant le suivi des réponses intéressantes. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction écrite | Correspondance | Peut maintenir une relation par une correspondance personnelle, en utilisant la langue couramment et efficacement pour décrire de façon détaillée des expériences, poser des questions aimables et donner suite aux problèmes d’intérêt commun. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction écrite | Correspondance | Peut dans la plupart des cas comprendre des expressions idiomatiques ou familières dans une correspondance ou dans d’autres communications écrites et utiliser les plus courantes de façon adaptée à la situation. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction écrite | Correspondance | Peut rédiger des correspondances formelles, comme des demandes de renseignements, des requêtes, des candidatures et des réclamations en utilisant un registre de langue, des structures et des conventions appropriées. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction écrite | Correspondance | Peut rédiger une lettre de réclamation ferme mais courtoise, avec des détails à l’appui et l’indication des résultats désirés. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction en ligne | Conversation et discussion en ligne | Peut engager des échanges en ligne, relier ses contributions à d’autres déjà publiées, saisir les implications culturelles et réagir de façon adéquate. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction en ligne | Transactions et coopération en ligne axées sur des objectifs | Peut jouer un rôle moteur dans un travail collectif en ligne dans son domaine d’expertise, faire que le groupe se concentre sur la tâche en rappelant les rôles, les responsabilités et les échéances pour atteindre les objectifs établis. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction en ligne | Transactions et coopération en ligne axées sur des objectifs | Peut s’engager dans des échanges en ligne, participatifs ou transactionnels, dans son domaine d’expertise comportant des négociations sur des conditions et des explications sur des détails compliqués et des demandes exceptionnelles. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Interaction en ligne | Transactions et coopération en ligne axées sur des objectifs | Peut gérer les malentendus et les problèmes imprévus qui surviennent dans des échanges en ligne participatifs ou transactionnels en répondant poliment et de façon appropriée pour résoudre le problème. |
| B2+ | Activités langagières communicatives et s | | Coopérer | Peut faciliter le développement de la discussion en donnant suite à des déclarations et inférences faites par d’autres interlocuteurs et en faisant des remarques à propos de celles-ci. |
| B2+ | Activités langagières communicatives et s | | Coopérer | Peut résumer et peser l’intérêt des points principaux de la discussion dans des réunions sur des questions concernant sa compétence académique et professionnelle. |
| B2+ | Activités langagières stratégies | | Faire clarifier | Peut poser des questions pour vérifier qu’il/elle a compris ce qu’une personne voulait dire et faire clarifier les points équivoques. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | | Médiation générale | Peut établir un climat favorable à l’échange d’idées et faciliter la discussion sur des questions sensibles, indiquer son appréciation des différents points de vue, inciter les personnes à examiner les problèmes et adapter sa façon de s’exprimer de façon judicieuse. Peut mettre à profit les idées des autres et faire des suggestions pour aller plus loin. Peut transmettre l’essentiel du contenu de textes bien structurés mais longs et complexes quant au fond, sur des sujets liés à ses centres d’intérêt professionnel, éducationnel et personnel, et clarifier les opinions et les intentions |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Transmettre des informations spécifiques à l’oral ou par signes | Peut indiquer (en langue B) lesquelles des présentations faites (en langue A) à une conférence et lesquels des articles d’un ouvrage (écrits en langue A) sont particulièrement pertinents pour un objectif précis. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Transmettre des informations spécifiques à l’écrit | Peut faire savoir par écrit (en langue B) quelles présentations faites lors d’une conférence (en langue A), étaient intéressantes et mériteraient un examen détaillé. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Transmettre des informations spécifiques à l’écrit | Peut transmettre par écrit (en langue B) les points importants de textes écrits complexes quant au fond mais bien structurés (écrits en langue A) liés à ses centres d’intérêt professionnel, académique et personnel. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Transmettre des informations spécifiques à l’écrit | Peut transmettre par écrit (en langue B) les points importants d’un article (écrit en langue A) d’une revue académique ou professionnelle. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Traiter un texte à l’oral ou par signes | Peut résumer clairement et dans une langue bien structurée (en langue B) les informations et les arguments présents dans des textes complexes (en langue A) sur une large gamme de sujets relevant de ses domaines d’intérêt ou de sa spécialisation. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Traiter un texte à l’oral ou par signes | Peut résumer (en langue B) les points importants de discussions complexes (en langue A) et évaluer les différents points de vue présentés. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Traiter un texte à l’écrit | Peut résumer par écrit (en langue B), l’essentiel du contenu de textes (en langue A), bien structurés mais complexes sur le fond, portant sur des sujets liés à ses centres d’intérêt professionnel, académique et personnel. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Traiter un texte à l’écrit | Peut comparer, opposer et synthétiser par écrit (en langue B), les informations et les points de vue donnés dans des publications académiques et professionnelles (en langue A), liés à ses domaines d’intérêt. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Traiter un texte à l’écrit | Peut expliquer par écrit (en langue B), le point de vue énoncé dans un texte complexe (en langue A), étayant ses conclusions par des références aux informations précises du document original. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Traduire à l’oral ou par signes un texte écrit | Peut assurer (en langue B), la traduction orale de textes informatifs et argumentatifs complexes (écrits en langue A), sur des sujets d’ordre professionnel, académique et personnel de son domaine. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | La médiation de textes | Traduire à l’écrit un texte écrit | Peut faire des traductions clairement structurées (de la langue A vers la langue B), qui reflètent une pratique normale de la langue, mais qui peuvent être trop influencées par l’ordre, les paragraphes, la ponctuation et des formulations particulières de l’original. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Faciliter la coopération dans les interactions avec des pairs | Peut, en fonction des réactions de ses interlocuteurs, adapter la formulation de ses questions et/ou intervenir dans une interaction de groupe. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Faciliter la coopération dans les interactions avec des pairs | Peut agir comme rapporteur dans une discussion de groupe, noter les idées et les décisions, les discuter avec le groupe et faire ensuite en plénière un résumé des points de vue exprimés. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Coopérer pour construire du sens | Peut mettre en évidence le problème principal à résoudre dans une tâche complexe ainsi que les aspects importants à prendre en compte. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Coopérer pour construire du sens | Peut contribuer à une prise de décision et une résolution de problème collective, exprimer et partager ses idées, donner des explications détaillées et faire des suggestions pour les actions à venir. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Coopérer pour construire du sens | Peut participer à l’organisation de la discussion dans un groupe, en rapportant ce que les autres ont dit, en résumant, en examinant et en prenant en compte tous les points de vue. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Gérer des interactions | Peut organiser et gérer un travail collectif de façon efficace. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Gérer des interactions | Peut suivre un travail individuel ou de groupe de façon non intrusive, intervenir pour recadrer le groupe sur la tâche à effectuer ou pour solliciter encore plus de participation. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Gérer des interactions | Peut intervenir habilement pour recentrer l’attention des participants sur des aspects de la tâche en posant des questions ciblées et en sollicitant des propositions. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Susciter un discours conceptuel | Peut inciter les membres d’un groupe à décrire et développer leurs idées. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de concepts | Susciter un discours conceptuel | Peut inciter les membres d’un groupe à mettre à profit les informations et les idées des uns et des autres pour proposer un concept ou une solution. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de la communication | Etablir un espace pluriculturel | Peut mettre à profit ce qu’il connaît des conventions socioculturelles afin de parvenir à un accord sur la façon de procéder dans une situation nouvelle pour les personnes impliquées. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de la communication | Etablir un espace pluriculturel | Peut, à l’occasion de rencontres interculturelles, reconnaître des points de vue différents de sa propre vision du monde, et s’exprimer en tenant compte du contexte. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de la communication | Etablir un espace pluriculturel | Peut clarifier des malentendus et des erreurs d’interprétation lors de rencontres interculturelles, expliquer clairement les choses afin de détendre l’atmosphère et de permettre à la discussion d’avancer. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de la communication | Agir en tant qu’intermédiaire dans des situations informelles (avec des amis et des collègues) | Peut servir de médiateur (entre la langue A et la langue B), transmettre des informations détaillées, appeler l’attention des deux parties sur les indices contextuels informatifs et socioculturels, poser des questions et de suivi et de clarification ou faire des déclarations si nécessaire. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de la communication | Faciliter la communication dans des situations délicates et des désaccords | Peut amener les parties en désaccord à des solutions possibles pour les aider à obtenir un consensus, formuler des questions ouvertes et neutres afin de minimiser l’embarras ou l’offense. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de la communication | Faciliter la communication dans des situations délicates et des désaccords | Peut aider les parties en désaccord à mieux se comprendre en reformulant et recadrant leurs positions et en établissant des priorités de besoins et d’objectifs. |
| B2+ | Activités langagières communicatives | Médiation de la communication | Faciliter la communication dans des situations délicates et des désaccords | Peut résumer clairement et fidèlement ce qui a été convenu et ce qui est attendu de chacune des parties. |
| B2+ | Activités langagières stratégies | Stratégies pour expliquer un nouvea | Relier à un savoir préalable | Peut expliquer clairement les liens entre les objectifs d’une séance, les intérêts personnels ou professionnels et les expériences du/des participant/s. |
| B2+ | Activités langagières stratégies | Stratégies pour expliquer un nouvea | Adapter son langage | Peut expliquer des sujets techniques dans son domaine en utilisant une langue non technique adaptée aux non spécialistes du domaine. |
| B2+ | Activités langagières stratégies | Stratégies pour expliquer un nouvea | Adapter son langage | Peut clarifier et expliciter des informations spécifiques et complexes propres à son domaine en simplifiant la langue par des paraphrases. |
| B2+ | Activités langagières stratégies | Stratégies pour expliquer un nouvea | Décomposer une information compliquée | Peut faciliter la compréhension d’une question difficile en présentant séparément les divers éléments de l’argument. |
| B2+ | Activités langagières stratégies | Stratégies pour simplifier un texte | Amplifier un texte dense | Peut rendre plus accessible, pour le public cible, le contenu d’un texte de son domaine d’intérêt, en ajoutant des exemples, des raisonnements et des commentaires explicatifs. |
| B2+ | Activités langagières stratégies | Stratégies pour simplifier un texte | Élaguer un texte | Peut simplifier un texte source en supprimant les informations non pertinentes ou répétitives et en prenant en tenant compte du public visé. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence linguistique | Étendue linguistique générale | Peut s’exprimer clairement et sans donner l’impression d’avoir à restreindre ce qu’il/elle souhaite dire. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence linguistique | Étendue du vocabulaire | Peut comprendre et utiliser les termes techniques généraux de son domaine, quand il/elle en discute avec d’autres spécialistes. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence linguistique | Correction grammaticale | A une bonne maîtrise grammaticale. Des bévues occasionnelles, des erreurs non systématiques et de petites fautes syntaxiques peuvent encore se produire mais elles sont rares et peuvent souvent être corrigées rétrospectivement. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence sociolinguistique | Adéquation sociolinguistique | Peut suivre des discussions de groupe et y participer en faisant quelques efforts même quand les gens parlent rapidement et utilisent des termes familiers. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence sociolinguistique | Adéquation sociolinguistique | Peut identifier et interpréter des codes socioculturels et sociolinguistiques et modifier en connaissance de cause sa façon de s’exprimer pour qu’elle corresponde à la situation. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence sociolinguistique | Adéquation sociolinguistique | Peut s’exprimer avec assurance, clairement et poliment dans un registre formel ou informel approprié à la situation et aux personnes concernées. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence pragmatique | Souplesse | Peut adapter ce qu’il/elle dit et la façon de le dire à la situation et au destinataire et adopter le niveau d’expression formelle convenant aux circonstances. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence pragmatique | Développement thématique | Peut développer méthodiquement une argumentation en mettant en évidence les points significatifs et les éléments pertinents. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence pragmatique | Développement thématique | Peut présenter une suite d’arguments complexes et y répondre de façon convaincante. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence pragmatique | Cohérence et cohésion | Peut utiliser avec efficacité une grande variété de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les idées. |
| B2+ | Compétences langagières communicatives | Compétence pragmatique | Aisance | Peut communiquer avec spontanéité, montrant souvent une remarquable aisance et une facilité d’expression même pour exprimer des énoncés complexes assez longs. |